Kartun bukan hanya produk dari lingkungan media, tetapi juga salah satu jenis seni yang memiliki potensi pendidikan yang besar. Anak itu menghabiskan banyak waktu di depan TV: hingga beberapa jam sehari. Dan jika Anda menganggap bahwa anak-anak prasekolah terus-menerus mempelajari dunia, maka banyak waktu yang dihabiskan di depan layar tidak dapat berlalu tanpa jejak.
Mari kita bandingkan potensi pendidikan kartun pada periode Soviet dan kartun modern (dibuat setelah 1991) dalam dan luar negeri.
Mengisi kartun Soviet
Mayoritas kartun Soviet bersifat moralisasi; moralitas ini sering ditampilkan secara terus terang. Kartun modern tidak dibedakan oleh moralitas yang ketat.
Sebagai kriteria untuk mengevaluasi kartun Soviet, mari kita ambil potensi pendidikan di bidang pendidikan dan tugas utama; arah dan tugas dapat ditambah - kami hanya akan mengambil beberapa saja. Untuk mengatasi masalah ini, kami akan memilih kartun yang sesuai (lihat tabel).
Dari segi konten, kartun Soviet sesuai dengan usia anak-anak, sederhana dan mudah dimengerti, karakter kartun berbicara bahasa yang baik dan indah, tindakan mereka dapat diambil sebagai contoh atau anti-contoh yang dapat dipahami anak-anak. Dengan demikian, kartun Soviet berkontribusi pada tugas pendidikan yang paling umum, yang berarti dapat digunakan secara aktif baik dalam program pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah maupun di rumah.
Video promosi:
Mengisi kartun modern
Kartun modern sulit untuk disistematisasikan menurut bidang pendidikannya, oleh karena itu kami mengambil kriteria penilaian sebagai berikut: komponen genre, komponen estetika, kosa kata, contoh tingkah laku, humor, dll.
Plot kartun modern sering kali berisi komponen yang sama sekali tidak kekanak-kanakan: amukan, pemerasan, perkelahian, kematian, pembunuhan, pemakaman, balapan, hutang yang tidak dapat dilunasi, pertikaian kriminal, pertemuan mabuk, balas dendam, pengepungan polisi, kehilangan akal, pengadilan oleh penjahat, komponen erotis cinta.
Misalnya, kartun "Kisah Hiu" menunjukkan kematian hiu dan upacara pemakaman: penguburan, upacara pemakaman, ungkapan belasungkawa. Atau di "Treasure Planet" ada pembunuhan mengerikan di luar angkasa. Dan di "Shrek3" kematian raja-katak ditampilkan untuk waktu yang lama dan sangat detail. Dalam "Madagascar" penguin merebut kapal dan menyandera kapten, dengan keras memukul wajahnya. Di tempat yang sama, sang nenek dengan marah memukuli singa itu. Raja di "Shrek2" menyewa pembunuh bayaran untuk membunuh orang yang dipilih putrinya. Dan apa adegan di kedai dengan pahlawan dongeng mabuk dan waria ("Shrek3")! Dalam "Alyosha Popovich dan Tugarin si Ular", seluruh plot diputarbalikkan pada hutang judi, hampir semua orang, dari Baba Yaga hingga penguasa - Pangeran, bermain judi demi uang. Hewan peliharaan dari "Hunting Season-2" mengatur semacam penyiksaan anjing. Semua alur cerita ini sama sekali tidak cocok dengan kerangka genre kartun anak-anak.
Komponen estetika kartun modern juga berada pada level rendah: karakternya seringkali jelek.
Shrek yang sama - bisakah kamu menyebutnya imut? Dan monster menakutkan dan cyborg dari Treasure Planet, dan Ninja hijau yang menakutkan "bermutasi di selokan"? Kartun "Teenage Mutant Ninja Turtles" dapat dikaitkan dengan genre "kartun horor", untuk ini ada seperangkat panduan horor klasik (malam sebagai waktu utama aksi, pertempuran tiga ribu tahun yang lalu, kutukan, keabadian, patung hidup dengan mata merah, monster, keluar ke dunia lain, pertempuran tanpa akhir, pengejaran, perkelahian, perampokan, pembunuhan, lompat dari gedung bertingkat, dll.).
Kartun modern mengandung budaya bicara tingkat rendah: kata-kata kasar dan gaul yang tidak dapat diterima untuk pendengaran anak.
Contoh kosakata kasar terdapat dalam banyak kartun: "anak nakal", "bodoh", "semak ini terlihat seperti wanita gemuk", "jangan menyodok sosis hijau kotor ke arahku!", "Pelatihan ciuman keledai", "bodoh", ("Shrek"), "buang kotoran ke dosen" ("Madagaskar") "keluar dari sini!", "Sialan dia" ("Mobil"), "yah, bengkak, sekelompok pengecut pengecut?" ("Musim berburu 2"). Kosakata gaul juga disajikan dalam banyak kartun: "losers", "me khana", "trump card", "*** o", "shizovoye place" ("Madagascar"), "fell in love" ("Cars"), "drop dead "(" Musim berburu 2 ").
Namun selain itu, dalam kartun modern, sering mengangkat topik non-kekanak-kanakan yang diwujudkan dalam ungkapan seperti: "kita akan saling bercerita tentang hubungan cinta", "apakah kamu ingin memilikinya?", "Pantat elastis tinggi", "kami seksi!", "Saya memakai celana dalam wanita", "Anda adalah mobil yang penuh kasih, berikan istirahat!" ("Shreks"), "kekasih sedang bersenang-senang" ("Kisah Hiu"), "ritual pernikahan", "kamu berhubungan seks?" ("Musim berburu 2"). Dan dalam kartun "Happy Feet", orang bijak dari koloni penguin bernama Lovelace menyatakan bahwa "dia harus beristirahat di tempat tidurnya untuk kesenangan asmara." Terkadang ada kesalahan langsung: dalam "Alyosha Popovich" kata "milik mereka" diucapkan, dan pahlawan itu sendiri menulis dengan kesalahan: "sabrat". Anak-anak akan menggunakan kosakata ini, menganggapnya nyata, hidup, "*** oh". Kosakata inilah yang dapat menjadi dasar budaya tutur anak.
Aspek pendidikan animasi
Melalui kartun, anak belajar pola perilaku, metode tindakan, algoritma untuk mencapai tujuan. Sayangnya, dalam kartun modern, metode ini sering disebut agresi.
Menurut berbagai penelitian, anak-anak yang terutama menonton kartun asing mengalami peningkatan kekejaman dan agresivitas. Setelah menonton kartun, anak paling sering mengingat tokoh utama dengan ciri tertentu. Oleh karena itu, jenis karakter utama, karakteristik utama dan esensial mereka, yang sangat penting untuk dipahami: Shrek ("Shrek") - tidak sopan, kasar; keledai ("Shrek") dan zebra ("Madagascar") - mengganggu, mengganggu, banyak bicara; Alex si singa ("Madagascar") - narsistik; Alyosha Popovich (“Alyosha Popovich dan Tugarin the Serpent”) - pengecut, bodoh; Menyenangkan ("Alyosha Popovich dan Tugarin si Ular") - egois, histeris, tidak menghormati orang yang lebih tua.
Pahlawan-pahlawan ini menjadi "teman" anak-anak (dan dalam bentuk mainan juga), merekalah yang menjadi pedoman untuk meniru dan model perilaku. Salah satu pahlawan favorit anak-anak, Shrek, berulang kali dengan histeris menyatakan: “Saya tidak peduli apa pendapat orang tentang saya. Saya akan melakukan apa yang saya inginkan! " Pangeran dari "Ilya-Muromets" terus-menerus menekankan statusnya: "Saya seorang pangeran: Saya dapat melakukan apapun yang saya inginkan," dan juga berjalan mengelilingi meja, tertidur dengan wajah di atas piring. Dan gadis muda Zabava - berubah-ubah dan malas, menunggangi leher neneknya yang bungkuk.
Namun bagi anak-anak, tokoh utama kartun tersebut jelas merupakan pahlawan yang positif. Ini berarti bahwa anak tersebut memandangnya secara keseluruhan dan lengkap sebagai "baik", anak tersebut belum dapat menentukan keseluruhan kompleksitas sifat pahlawan, mengevaluasi apa yang dilakukan pahlawan "baik" dan apa yang "buruk". Karena itu, semua yang dilakukan pahlawan tercinta, anak itu anggap remeh.
Kartun modern diposisikan sebagai ringan, lucu, lucu. Tetapi humor yang disajikan dalam kartun seringkali marah, kasar, bodoh, dangkal dan primitif, itu tidak mengungkapkan komik batin dari situasi tersebut.
Misalnya, situasi dengan penderitaan yang ditunjukkan dengan humor: Shrek pada slide menerima pukulan di bawah ikat pinggang ("Shrek"); burung itu meledak karena berkicau sehingga sang putri bisa mengambil telur dari sarangnya untuk sarapan ("Shrek"); burung itu terganggu dan menabrak dinding ("Shrek3"). Situasi yang sangat memalukan dimainkan: ciuman pada poin kelima ("Shrek"); pangeran, kaisar, dan perwakilan pemerintah lainnya terus-menerus menginjak kotoran, lalu ke dalam ember ("Ilya Muromets"); di "Madagascar" seekor zebra memberi seekor jerapah termometer rektal, yang pertama-tama dia ambil di mulutnya, lalu meludah dengan jijik. Dan semua situasi ini ditampilkan dengan kepura-puraan humor.
Perilaku buruk, perilaku tidak benar yang melanggar semua norma direpresentasikan sebagai lucu: bersendawa, kentut (semua "Shreks"); keledai itu melempar selimut dari Shrek yang telanjang dan berseru: “Oh! Maukah Anda membeli sendiri beberapa piyama! " ("Shrek2"); celana dalam wanita yang dilemparkan ke singa oleh pengagumnya yang antusias ("Madagascar"). Dengan demikian, anak-anak belajar bahwa Anda dapat menertawakan rasa sakit, penghinaan, perilaku buruk, dan vulgar.
Dengan demikian, kartun modern memiliki potensi pendidikan yang meragukan, atau bahkan potensi anti-pendidikan, yang membingungkan anak. Kartun Soviet lebih sederhana dan lebih mudah dipahami oleh anak-anak, lebih mudah bagi anak-anak prasekolah untuk memahaminya, yang mengembangkan pemikiran anak-anak. Kartun modern terlalu rumit, terkadang bahkan orang dewasa pun kesulitan untuk memahaminya. Kesulitan seperti itu tidak mengembangkan pemikiran anak, tetapi mengarah pada persepsi tanpa pikir yang dangkal.
Dalam kartun Soviet, ucapan yang benar dan indah terdengar, yang menyampaikan keseluruhan perasaan dan emosi sang pahlawan. Kartun modern memiliki suara yang sama, budaya bicara tingkat rendah, bicara miskin. Kartun Soviet berkontribusi pada pengembangan pidato, dan yang modern - untuk kelambatannya.
Kartun Soviet beragam, unik, setiap karakter memiliki karakter, emosi, suara, suara musik penulisnya sendiri dalam kartun ini. Yang modern mengingatkan stamping genre: subjek serupa; pahlawan serupa yang berbicara dengan suara yang sama, tertawa dengan cara yang sama, melompat, jatuh; suara serupa. Ada banyak agresi dan kekesalan dalam kartun modern, dan sering kali diciptakan oleh karakter yang positif.
Anak mendapatkan emosi positif melalui kartun, bergembira, berempati, menangis. Anak-anak prasekolah sangat mudah dipengaruhi, dan tidak selalu dapat membedakan "realitas dari ciptaan imajinasi". Oleh karena itu, anak-anak mulai mempercayai kartun, menerimanya sebagai bagian dari kenyataan, untuk mempersepsikan nilai dan sikap yang dikandungnya. Kartun "memainkan peran penting dalam membentuk persepsi dan dunia."
Bagi anak-anak, seni adalah bentuk kognisi dan penguasaan dunia, itu adalah teman yang lebih tua yang menunjukkan “apa yang baik dan apa yang buruk”, konsekuensi dan hukuman apa yang dapat mengikuti tindakan yang salah, hasil positif apa yang dapat mengikuti tindakan yang benar. Seorang anak belajar melalui kartun, belajar banyak hal baru: fenomena baru, nama, kata-kata, situasi lucu.
Anak-anak bersosialisasi dengan belajar bagaimana berperilaku dari tokoh kartun. Anak-anak awalnya belajar dengan meniru. Oleh karena itu, dengan menonjolkan tokoh kartun favoritnya, anak-anak mulai menirunya, bertingkah laku seperti mereka, berbicara bahasa mereka, menerapkan ilmu yang diperoleh dalam kartun tersebut.
Mereka mulai bertanya kepada orang tua mereka tentang hal-hal yang menggambarkan karakter favorit mereka, dan mempersembahkan komposisi sekolah pertama mereka untuk mereka. Tidak ada keraguan bahwa untuk pengasuhan yang efektif, seorang anak harus dibekali dengan teladan yang baik.
Kartun dapat dimengerti oleh anak prasekolah, karena mereka menjelaskan banyak proses kepada anak dalam bentuk yang dapat diakses, memperkenalkannya kepada dunia, dan memenuhi kebutuhan kognitif dan emosional. Kartun adalah pendidik yang paling efektif dari seni dan lingkungan media, karena mengkombinasikan kata dan gambar, yaitu mencakup dua organ persepsi: penglihatan dan pendengaran pada saat yang bersamaan.
Oleh karena itu, kartun memiliki potensi pendidikan yang kuat dan merupakan salah satu materi visual yang berwibawa dan efektif.
Tetapi karena sering kali guru dan orang tua modern tidak menanggapi kartun dengan cukup serius, meremehkan pengaruhnya terhadap anak, sebuah situasi muncul ketika anak menonton semuanya. Tapi kartun bisa berkontribusi pada pembentukan kepribadian anak, atau sebaliknya, menghalangi. Jika kartun mengandung potensi anti-asuhan atau tidak memadai untuk usia anak, maka pengaruh kartun akan tetap ada, dan dapat memberikan hasil yang sama sekali berbeda. Pengaruh negatif media terhadap anak-anak yang belum tahu cara kritis terhadap fenomena dunia luar bisa berbahaya. Untuk menetralisir pengaruh negatif atau tidak mengizinkannya sama sekali, dan untuk memperkuat pengaruh positif, perlu diperkenalkan kartun ke dalam faktor “pendidik yang dituju”.
Untuk itu perlu dilakukan penilaian terhadap potensi pendidikan kartun dan pemanfaatannya secara sengaja, pengenalan kartun sebagai sarana tambahan untuk membentuk kualitas dalam program-program lembaga anak, serta memberikan rekomendasi kepada orang tua untuk home schooling. Dan juga untuk mengidentifikasi potensi negatif bagi orang tua untuk melindungi anak darinya atau belajar bekerja dengannya, mengungkap esensi negatif ini. Jika kartun tidak dipindahkan ke kategori pendidik yang bertujuan dan terkontrol, maka mereka akan mempengaruhi anak dengan cara yang kacau dan negatif.
Kartun mengandung potensi pendidikan yang mendorong atau menghalangi perkembangan kognitif, estetika, emosi-figuratif anak-anak prasekolah dan siswa yang lebih muda. Ini berlaku untuk semua kartun.
Kebanyakan kartun Soviet mengandung potensi pendidikan yang dapat digunakan untuk pelatihan dan pendidikan, kartun modern paling sering mengandung potensi antikultural yang merusak yang tidak memenuhi solusi masalah pendidikan, terutama pendidikan moral, tenaga kerja dan estetika.
Masa kanak-kanak berisiko - kartun berbahaya:
