Karyawan agen perekrutan sering kali memenuhi permintaan seperti: "Pilih saya bukan hanya seorang spesialis yang berkualifikasi, tetapi juga orang yang cerdas dan baik." Semuanya jelas dengan kualifikasi, tetapi bagaimana dengan pikiran? Dalam kasus seperti itu, mereka menggunakan alat tua yang telah terbukti - mengukur IQ, IQ …
Untuk ini, kandidat ditawarkan untuk menyelesaikan sejumlah masalah dalam waktu yang ditentukan secara ketat dan relatif singkat. Misalnya, dalam pengujian Eysenck, empat puluh masalah perlu diselesaikan dalam tiga puluh menit; tes skrining singkat (CTT) terdiri dari lima puluh masalah, dan hanya dialokasikan lima belas menit untuk solusinya, ada juga opsi untuk satu setengah jam.
Orang yang melakukan tes tidak hanya memiliki daftar jawaban yang benar, tetapi juga norma, yaitu tabel yang menunjukkan berapa banyak masalah yang perlu diselesaikan seseorang pada usia tertentu untuk mendapatkan nilai tertentu. Skor 100 (atau mendekati itu) dianggap normal.
Ini berarti bahwa orang tersebut telah menyelesaikan masalah dengan jumlah yang persis sama (100%) dengan mayoritas orang seusianya (setidaknya 75%)
Biasanya mereka lebih suka mempekerjakan orang dengan IQ> 115 untuk pekerjaan yang berkualifikasi tinggi atau di sekolah "elit", orang dengan IQ150 dianggap di beberapa negara sebagai harta nasional, sekolah khusus diciptakan untuk mereka (beberapa tahun yang lalu sekolah semacam itu muncul di Rusia), konferensi ilmiah internasional secara teratur diadakan untuk meneliti dan memecahkan masalah psikologis orang-orang tersebut.
Di banyak negara ada klub khusus tempat orang dewasa dengan IQ> 145 berkumpul. Namun, sebagian besar anggota klub seperti itu adalah orang biasa dalam hidup, meskipun mereka suka percakapan yang cerdas. Hanya sedikit yang membuat karir ilmiah atau bisnis yang sukses.
Jadi, apa IQ itu, apakah itu benar-benar penting, atau apakah itu hanya isapan jempol, alat yang digunakan psikolog untuk menipu pelanggan dan mencari nafkah?
Untuk menjawab pertanyaan ini, pertama-tama kita harus mempertimbangkan dua hal lain:
Video promosi:
1. Apakah kecerdasan - sama dengan pikiran, atau sesuatu yang lain?
2. Untuk apa IQ - kita ingin mengukur apa dengannya, apa yang akan kita prediksi berdasarkan hasilnya?
Intelijen dapat didefinisikan seperti ini:
"Nalar, kemampuan untuk berpikir, wawasan, totalitas dari fungsi mental (perbandingan, abstraksi, pembentukan konsep, penilaian, kesimpulan, dll.) Yang mengubah persepsi menjadi pengetahuan atau secara kritis meninjau dan menganalisis pengetahuan yang ada";
atau lebih: "seperangkat mekanisme yang memungkinkan seseorang untuk menyelesaikan berbagai tugas kehidupan (sehari-hari, pendidikan, profesional)";
dan bisa juga seperti ini: "perwujudan rasionalitas terdiri dari kemampuan untuk menghambat impulsif impulsif, untuk menangguhkan implementasinya sampai pemahaman lengkap tentang situasi dan menemukan cara terbaik untuk berperilaku."
Teknik Amthauer
Menurut metode Amthauer, tes kecerdasan yang sangat populer telah dibuat. Berikut beberapa tugas:
Di kelompok berikutnya, Anda diberi enam kata. Dari jumlah tersebut, Anda harus memilih dua, yang disatukan oleh satu konsep yang lebih umum, misalnya: Pisau, mentega, koran, roti, cerutu, gelang.
“Roti” dan “mentega” adalah keputusan yang tepat, karena disatukan oleh nama umum makanan. Mungkin Anda dapat menemukan opsi lain, tetapi mereka yang berhenti di situ kemungkinan besar akan dengan mudah memahami buku teks dan instruksi standar.
Berikut adalah beberapa tugas lagi - sudah tanpa jawaban. Cobalah sendiri.
1. Anda ditawarkan tiga kata. Ada hubungan yang pasti antara kata pertama dan kedua. Ada hubungan yang mirip antara kata ketiga dan salah satu dari lima kata di bawah ini.
Anda harus menemukan kata ini.
"Kepercayaan" dan "ahli" terkait dengan cara yang sama seperti "ketidakpastian" dan … pengalaman, kesalahan, pemula, amatir, rutinitas.
2. Di bawah ini, di bawah nomor 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27 adalah gambar, dipecah menjadi beberapa bagian. Anda harus menghubungkan bagian-bagian ini secara mental dan menentukan angka mana - nomor 1, 2, 3, 4 atau 5 - yang akan berhasil.
Definisi di atas diambil dari kamus yang berbeda, dan daftarnya dapat dilanjutkan. Bagaimanapun, kecerdasan dikaitkan dengan pemecahan masalah tertentu. Secara alami, ada keinginan untuk mengukur kemampuan seseorang ini dan, atas dasar solusi seseorang terhadap masalah standar, memprediksi bagaimana dia akan menyelesaikan masalah lain nanti. Meskipun masalah ini telah lama menjadi perhatian para ilmuwan, dorongan serius untuk pengembangan penelitian diberikan oleh kebutuhan praktis yang muncul hanya pada pergantian abad XIX-XX.
Di Prancis, pendidikan dasar wajib universal diperkenalkan - dan segera menjadi jelas bahwa kemampuan belajar anak-anak berbeda. Guru, yang kualifikasinya jauh dari selalu tinggi, membutuhkan metodologi yang sederhana dan bekerja cepat yang akan memungkinkan membagi siswa menjadi "kuat", "lemah" dan sama sekali bukan "non-pembelajar".
Psikolog Prancis Alfred Binet dan para pengikutnya menciptakan sejumlah masalah, yang solusinya, menurut mereka, anak-anak perlu menunjukkan kualitas psikologis yang sama dengan pendidikan sekolah: kemampuan menilai, ingatan, imajinasi, kemampuan menggabungkan dan mengarang dari kata-kata dalam kalimat, lakukan operasi kuantitatif paling sederhana dengan objek, dll. Tugas ini diselesaikan oleh banyak anak dari berbagai usia, dan secara statistik terungkap tugas mana yang tersedia untuk anak-anak pada usia tertentu.
Konsep "usia mental" diperkenalkan - usia yang sesuai dengan tugas-tugas yang diselesaikan oleh anak. Konsep "intelligence quotient" (IQ) sendiri diperkenalkan oleh William [Wilhelm] Stern pada tahun 1912 sebagai rasio "usia mental" dengan usia kronologis seorang anak, yang dinyatakan dalam persentase. Jika usia mental dan kronologis bertepatan, mereka menganggap IQ = 100. Dengan kata lain, persamaan IQ = 100 berarti jumlah tugas yang diselesaikan oleh anak sama persis dengan norma statistik untuk usianya.
Masalah serupa, tetapi sudah untuk orang dewasa, dihadapi di Amerika Serikat pada awal Perang Dunia Pertama. Yang dibutuhkan adalah cara cepat dan mudah dari banyak rekrutan tentara (imigran baru yang tidak bisa berbahasa Inggris) untuk menyingkirkan orang yang terbelakang mental. Untuk ini, tugas dibuat yang memerlukan kinerja operasi logika dan aritmatika sederhana, tetapi tidak diekspresikan dalam bentuk verbal, tetapi dalam bentuk visual.
Untuk menjawab, tidak perlu menulis apa pun - cukup dengan menandai jawaban yang benar dari beberapa opsi. Kopral mana pun dapat melakukan tes - akan ada yang kosong dan "kunci" dengan jawaban yang benar. Ada juga norma, juga statistik, - berapa banyak masalah yang harus diselesaikan seorang rekrutan agar dianggap normal. Jika dia kurang memutuskan, dia dianggap terbelakang mental.
Sistem modern untuk mengukur IQ jauh lebih kompleks dan beragam daripada tes Binet, tetapi tugas utamanya sama dengan memprediksi kemampuan seseorang (terutama anak muda) untuk belajar. Apakah itu berhasil diterapkan? Tidak juga. Statistik ekstensif yang dikumpulkan selama bertahun-tahun praktik IQ menunjukkan bahwa rasio IQ terhadap kinerja sekolah terlihat seperti ini (lihat grafik di bawah).
Jadi, orang dengan IQ rendah memiliki prestasi akademis yang rendah, tetapi mereka yang memiliki IQ rata-rata atau bahkan tinggi dapat belajar sesuka mereka. Hubungan antara IQ dan kreativitas kira-kira sama (meskipun tidak ada konsensus tentang hal ini). Mereka yang memiliki IQ sangat rendah jarang merupakan orang yang kreatif dan bahkan lebih kecil kemungkinannya untuk berhasil dalam bidang di mana kreativitas sangat penting (walaupun ada pengecualian yang patut dicatat - misalnya, Thomas Edison memiliki IQ yang terbelakang mental saat masih anak-anak).
Orang dengan IQ rata-rata atau tinggi mungkin atau mungkin tidak berbakat secara kreatif. Namun, jika mereka kreatif, maka dengan IQ tinggi, mereka lebih berpeluang mencapai kesuksesan. Namun, mengapa pengukuran IQ, meski tidak sepopuler dulu, melainkan tersebar luas?
Mari kita ingat karakteristik psikologis apa yang dibutuhkan untuk berhasil mengatasi tugas tes IQ: kemampuan untuk memusatkan perhatian, menyoroti hal utama dan mengalihkan perhatian dari yang sekunder; memori, kosa kata dan pengetahuan praktis dari bahasa ibu; imajinasi dan kemampuan untuk memanipulasi objek secara mental di ruang angkasa; penguasaan operasi logis dengan angka dan konsep yang diungkapkan secara lisan, ketekunan, akhirnya.
Jika Anda membandingkan daftar ini dengan definisi kecerdasan yang diberikan di atas, Anda akan melihat bahwa keduanya tidak sama persis. Jadi yang diukur oleh tes kecerdasan bukanlah kecerdasan yang sebenarnya! Mereka bahkan menciptakan istilah khusus "kecerdasan psikometri" - yang diukur oleh tes kecerdasan.
Tetapi tes mengukur dengan tepat kualitas yang membuat siswa nyaman bagi guru. Saya kira semua orang dapat mengingat bahwa siswa yang mendapat nilai bagus tidak selalu yang paling pintar. Sebaliknya, mereka yang dianggap paling pintar oleh orang lain seringkali bukan siswa terbaik, dan mereka belajar dengan sangat tidak merata. Dan majikan sering memilih bukan yang paling pintar (terlepas dari pernyataan mereka sendiri), tetapi yang paling rajin, penuh perhatian, tekun dan akurat. Ini cukup untuk mempertahankan minat yang kuat dalam penerapan praktis IQ.
(Anda dapat menggambar analogi dengan termometer, yang skalanya tidak hanya terdapat angka, tetapi juga penjelasannya: "Normal untuk Tuan X", "Terlalu panas untuk Tuan X", dll. Kemudian kata "… untuk Tuan X" dihapus. Yang tersisa hanyalah "normal, panas, dingin" … Termometer seperti itu akan menyebabkan kebingungan dan kemarahan di antara semua orang, kecuali bagi mereka yang tahu apa masalahnya dan yang perlu terus-menerus berurusan dengan Tuan X. Termometer semacam itu sangat nyaman bagi mereka.)
Matriks Ravenna
Matriks Ravenna juga merupakan tes kecerdasan, tetapi murni visual, tanpa satu kata pun dan tanpa asosiasi objek apa pun. Ini memungkinkannya digunakan oleh orang-orang dari budaya yang berbeda. Bagian utama tes terdiri dari enam puluh gambar (matriks). Di masing-masing, Anda perlu menentukan fragmen mana dari bagian bawah yang dapat menyelesaikan bagian atas.
Untuk melakukan ini, Anda perlu membuat pola yang menghubungkan elemen-elemen matriks, dan ke segala arah: baik per baris maupun per kolom. Tidak seperti pengujian lainnya, Anda perlu menyelesaikan matriks dalam urutan tertentu. Hal ini menciptakan masalah tambahan - seringkali sulit untuk menyadari bahwa prinsip elemen penghubung telah berubah. Secara khusus, masalah E12 itu sendiri sangat sederhana, tetapi ini adalah satu-satunya dari jenisnya, dan pengalaman memecahkan 59 matriks sebelumnya mencegah kita untuk menjauh dari stereotip yang sudah ada.
Mari kita lihat lebih dekat struktur tes IQ modern.
Seperti yang sudah disebutkan, setiap tes terdiri dari sejumlah besar soal yang berbeda, dan untuk mendapatkan skor 100–120 Anda tidak perlu menyelesaikan semuanya, biasanya sekitar setengahnya sudah cukup.
Dalam pengukuran biasa dari kecerdasan "umum", tidak menjadi masalah masalah mana dan dalam urutan apa yang diselesaikan. Oleh karena itu, penting bagi orang yang diuji untuk segera, pada pembacaan pertama, menentukan masalah mana yang harus dipecahkan dan mana yang harus dilewati. Anda dapat kembali ke tugas yang terlewat jika masih ada waktu. Siapa pun yang mampu memilih tugas "mereka", mendapat keuntungan besar dibandingkan mereka yang mencoba memecahkan masalah dengan cermat secara berturut-turut.
Tes IQ Hans Eysenck termasuk dalam tes semacam itu, yang tugasnya dianalisis dalam artikelnya oleh Viktor Vasiliev. Perhatikan bahwa ini adalah tes yang cukup lama, dan kebanyakan disukai oleh penerbit buku-buku populer (mungkin karena tidak ada masalah hak cipta; profesional lebih memilih tes lain).
Vasiliev menemukan kesalahan besar, meskipun bukan kesalahan yang jelas dalam sejumlah masalah dan bertanya-tanya mengapa tidak ada yang menulis tentang ini sebelumnya. Tetapi ada kemungkinan bahwa tidak ada yang pernah memecahkan masalah ini sampai akhir (kecuali untuk penulis tes, tetapi lebih dari itu di bawah). Bagaimanapun, Viktor Vasiliev mencatat bahwa Anda bisa mendapatkan 106 poin tanpa tugas ini.
Ada kemungkinan, bagaimanapun, bahwa situasinya agak lebih rumit: penulis tes jauh lebih tidak canggih dalam logika daripada Viktor Vasiliev, namun, sebagian besar dari yang diuji, serta pelanggan, juga bukan ahli matematika. Vasiliev menulis dengan ironi yang jelas: “Yang diperhitungkan dalam penilaian ini bukanlah keputusan yang tepat, tetapi yang sesuai dengan …
Tidak mungkin menebak ini dengan bantuan akal sehat biasa, mungkin dengan tebakan inilah kualitas khusus dari wawasan psikologis yang membedakan "pekerja administrasi dan manajerial" "(yang harus memiliki nilai IQ tinggi) harus muncul. Dia benar - tes tidak mengukur "akal sehat", tetapi kecerdasan psikometri.
Perbedaan antara pengukuran kecerdasan psikometri dan studi berpikir sangat jelas terlihat pada contoh tugas "Mengecualikan yang tidak perlu", di mana dari empat atau lima kata Anda perlu menunjukkan satu kata yang berbeda dari tiga atau empat kata lainnya. Tes hanya mengasumsikan satu jawaban yang benar tanpa penjelasan apapun.
Ketika mempelajari pemikiran orang yang sedang diuji, mereka selalu diminta untuk menjelaskan pilihan mereka, dan penjelasan inilah yang menarik minat psikolog, karena mengungkapkan cara berpikir. Misalnya, diberikan: "Gergaji, palu, tang, kayu bulat". Dalam tes, jawaban yang benar adalah “log.” Ini adalah jawaban dari seseorang yang menggunakan konsep umum “alat.” Ini adalah pendekatan standar yang diambil dalam pendidikan sekolah. Seseorang yang mengandalkan imajinasi visual yang kuat dapat memilih “gergaji”, karena hanya itu yang datar. mencari argumen untuk kriteria seleksi lain, tetapi orang yang memberikan jawaban "benar" akan menunjukkan kecerdasan psikometri yang lebih tinggi.
Mungkin akan lebih mudah baginya untuk menyesuaikan diri dengan sistem pendidikan dan berkomunikasi dengan orang-orang, yang kebanyakan berpikir seperti dia.
Vasiliev menulis: "Terutama tidak menyenangkan adalah tugas untuk kelanjutan serangkaian angka atau huruf … serta untuk menyoroti satu kata, untuk beberapa alasan jatuh dari baris yang terdaftar … Semakin pintar Anda, semakin besar kemungkinan bahwa solusi Anda tidak sesuai dengan penulis". Kontradiksi antara kecerdasan psikometri dan kecerdasan jelas.
Tapi apa artinya menjadi pintar? Di akhir artikel, Akademisi Vasiliev memberikan nasihat: "Jika Anda benar-benar ingin mengembangkan … kemampuan untuk memecahkan masalah dengan benar dan membedakan penalaran yang benar dari yang salah, maka pelajari matematika dan fisika, logika internal dan verifikasi yang dengan sendirinya akan menunjukkan kepada Anda jalan yang benar dan tidak akan membuat Anda tersesat." Saya khawatir semuanya tidak sesederhana itu dan tidak ada satu “jalan yang benar”. Benarkah tidak ada satu orang pun yang pintar di antara mereka yang tidak tahu fisika dan matematika?
Siapa yang bisa dianggap lebih pintar: matematikawan serius yang kesulitan berkomunikasi dengan siapa pun kecuali kolega, atau manajer cekatan yang bisa mengatur siapa saja dan apa saja? Bagaimana menilai pikiran seorang guru yang brilian, yang prestasi ilmiahnya tidak terlalu besar? Tetapi bagaimana dengan seorang pengrajin, yang pendidikannya terbatas pada sekolah kejuruan, tetapi "tangan emas" yang tahu bagaimana melakukan hal-hal yang luar biasa?
Untuk mengatasi semua ini, psikolog telah mengidentifikasi beberapa jenis kecerdasan: teoritis, praktis, sosial dan lain-lain. Tak satu pun dari mereka adalah psikometri. Ada metode untuk penelitian dan pengukuran mereka, tetapi mereka berbeda dari IQ dan tidak populer secara luas di masyarakat.
Namun selain pendekatan saintifik, ada pula konsep keseharian "orang pintar". Ketidaksesuaiannya dengan kecerdasan psikometri inilah yang menyebabkan kebingungan dan kemarahan banyak orang, termasuk Viktor Vasiliev. Tetapi pandangan dari sudut pandang akal sehat tidak begitu sederhana dan tidak ambigu. Pertama-tama, itu tergantung pada budaya di mana orang tersebut dibesarkan.
Sudah dua puluh tahun yang lalu, sebuah penelitian internasional besar-besaran dilakukan di mana, dengan menggunakan survei yang diatur secara khusus, mereka menemukan kualitas apa yang dianggap melekat pada orang pintar di berbagai negara. Ternyata, terlepas dari semua perbedaan, gagasan biasa tentang kecerdasan mencakup dua bagian: "teknologi" dan "sosial", dan rasio bagian-bagian ini bergantung pada karakteristik budaya dan gender nasional.
Di Afrika, di antara perwakilan budaya tradisional, kecerdasan adalah konsep sosial murni. Orang yang cerdas adalah orang yang menjaga keluarga dengan baik, tidak berkonflik dengan tetangga, dll. Jelaslah bahwa secara praktis tidak ada gunanya melakukan tes IQ kepada orang-orang seperti itu.
Matriks Ravenna
Dalam budaya Eropa Barat dan Amerika Utara, ketika menilai pikiran seseorang, peran penting dimainkan oleh komponen kecerdasan "teknologi": perhatian, observasi, kecepatan belajar, kinerja sekolah, dan kemampuan kognitif lain yang memungkinkan kita untuk menilai kenyataan, mengontrol lingkungan, dan membuat keputusan yang tepat dalam situasi yang sulit. Namun ada juga komponen sosialnya, meski kurang penting: kejujuran, tanggung jawab, ketrampilan komunikasi, ketulusan, dll.
Di Eropa Utara, terutama di kalangan pria, gagasan tentang pikiran secara praktis direduksi menjadi pendidikan dan kemampuan untuk memecahkan masalah, yaitu sangat dekat dengan kecerdasan psikometri. Tidak mengherankan, nilai tes IQ umumnya tinggi di negara-negara ini.
Dalam bahasa Jepang, dalam pengertian kecerdasan biasa, komponen sosial mendominasi, terutama kompetensi sosial; Konsep "orang pintar" terutama mencakup karakteristik berikut: "pembicara yang baik", "berbicara dengan humor", "menulis dengan baik", "sering menulis surat ke rumah", "banyak membaca".
Selain itu, faktor efisiensi dan orisinalitas kegiatan diidentifikasi: “bekerja dengan terampil”, “tidak membuang waktu”, “berpikir cepat”, “merencanakan sebelumnya”; "Asli", "tepat". Tes IQ, seperti tes Eysenck, tidak cocok untuk orang-orang seperti itu, tapi ada tes kecerdasan lain yang mendekati hasil tes orang Jepang dan Eropa.
Di Rusia, hasil survei memungkinkan untuk mengidentifikasi lima faktor kecerdasan:
1. Sosial-etis (rendah hati, sopan, baik hati, baik hati, jujur, membantu orang lain). Faktor ini hanya karakteristik Rusia, hanya di sini, untuk dianggap pintar, Anda harus baik, jahat berarti bodoh!
2. Budaya berpikir (terpelajar, berpendidikan, banyak membaca, pikiran fleksibel, kreatif).
3. Pengorganisasian diri (tidak bergantung pada emosi, praktis, tidak mengulangi kesalahan sendiri, bertindak baik dalam situasi yang sulit, berusaha untuk tujuan yang ditetapkan, logis).
4. Kompetensi sosial (tahu cara menyenangkan, berbicara dengan baik, aktif, mudah bergaul, dengan selera humor, teman bicara yang menarik).
5. Pengalaman (tahu banyak, berani, pekerja keras, bijaksana, kritis).
Di Rusia, faktor sosial menempati lebih banyak ruang, yang membawa hasil lebih dekat dengan Jepang, yaitu stereotip kepribadian intelektual Rusia lebih dekat ke Timur daripada ke Barat. Namun, di Rusia konsep "pikiran" jauh lebih luas daripada konsep standar kecerdasan dan terkait erat dengan individu secara keseluruhan. (Izinkan saya mengingatkan Anda bahwa kita berbicara tentang hasil rata-rata survei terhadap lebih dari 1.500 orang, pendapat setiap orang mungkin sama sekali berbeda.)
Dalam semua kasus, ketika perhatian diberikan pada perbedaan jenis kelamin dalam kecerdasan, ditemukan bahwa pria secara relatif lebih dikaitkan dengan kognitif, komponen teknologi, dan wanita - komponen sosial. Wanita yang cerdas lebih baik hati, lebih mengakui nilai orang lain, lebih bijaksana dan lebih kritis daripada pria yang cerdas. Pria cerdas lebih sukses daripada wanita cerdas dalam situasi sulit. (Di Rusia, perbedaan ini kurang ditekankan dibandingkan di negara lain.)
Prototipe orang yang cerdas umumnya maskulin. Wanita, untuk menjadi pintar, sesuaikan dengan itu. Oleh karena itu, sangatlah wajar jika wanita, rata-rata, tampil lebih buruk pada tes IQ yang dibuat atas dasar konsep kecerdasan teknologi pria. Ini berarti bahwa pikiran wanita (bukan kecerdasan psikometri!) Tidak lebih rendah, tetapi lebih kompleks daripada pria.
Tetapi jajak pendapat telah menunjukkan bahwa untuk dianggap sangat pintar, tidak cukup bagi seorang pria untuk dapat menyelesaikan masalah dan bertindak secara efektif; ia juga perlu memiliki wawasan dan dapat berkomunikasi. Artinya, dalam kesadaran sehari-hari, orang yang sangat cerdas dikaitkan dengan pria yang memiliki ciri-ciri pikiran teknologi maskulin dan pikiran sosial perempuan.
Jadi, upaya untuk memahami apa itu "pikiran", "kecerdasan" dan apa yang diukur oleh tes IQ, ternyata merupakan tugas yang sulit dan sangat jauh dari logika matematika. Kami harus beralih ke sejarah, pedagogi, psikologi sosial. Dan ini belum semuanya - bagaimanapun, kita bahkan belum menyentuh masalah paling penting dari sifat biologis kecerdasan.
Saya berharap para pembaca memahami bahwa mengukur kecerdasan adalah tugas yang ambigu. Mari serahkan kepada para profesional untuk acara-acara khusus. Untuk mendapatkan gambaran tentang pikiran manusia, lebih aman menggunakan akal sehat, daripada brosur populer, di mana Profesor Vasiliev dan saya cukup solidaritas.
Jawaban PS untuk matriks Ravenna: A12-6, C2-8, D12-5, E9-6, E12-2
