Pemuda modern tidak tahu apa-apa Stalin menembak Suvorov, tidak dalam setahun Gagarin terbang ke bulan. Haruskah kita terkejut? Mungkin tidak. Mengejutkan bahwa remaja saat ini tahu segalanya. Buku pelajaran kita sangat buruk sehingga mungkin bisa digunakan sebagai contoh sabotase yang patut dicontoh.
Tujuan utama sekarang adalah mencanangkan penciptaan ekonomi digital, jadi mari kita ambil buku teks tentang subjek khusus, dalam ilmu komputer. Bagi mereka yang terbiasa melihat kulit terluar pertama-tama, izinkan saya mengingatkan Anda bahwa saya harus menulis kode dalam beberapa lusin bahasa pemrograman, bahwa saya telah menjadi pemilik perusahaan IT selama 19 tahun, dan bahwa saya harus mengajar orang lain dan belajar sendiri, dan baik guru bahasa Rusia maupun asing.
Ketika orang dewasa biasa, bagian masyarakat yang paling padat dan konservatif, berbicara tentang keuntungan metode pendidikan kakek, mereka biasanya menekankan pada mitos "sistemik". Orang awam menjelaskan pendekatan sistemik seperti ini: “pertama-tama Anda perlu belajar aritmatika, lalu aljabar, lalu fisika. Dan tidak seperti yang Anda, Makarenko, sarankan, pertama-tama ambil integralnya, lalu lanjutkan ke pembagian panjang."
Di sini kita mengalami masalah yang persis sama dengan pengobatan. Ada konservatisme yang sehat: jika terjadi sesuatu, pergilah ke klinik, temui dokter, jalani pengobatan yang diresepkan. Inilah yang dilakukan oleh orang-orang dengan pendidikan yang baik, yang memahami cara kerja dunia kita yang penuh dosa.
Ada ketidakjelasan tipe "petani". Oleskan kotoran burung pada luka, dorong mentimun ke atas pantat Anda agar menyerap kekuatan bumi, atau pergi ke tabib untuk menyembuhkan sakit maag dengan pijat perut. Ada ketidakjelasan tipe "inteligensia". Pupuk wajah Anda dengan sel punca agar kerutan menghilang di atasnya, atau belilah satu stoples suplemen makanan seharga 10 ribu rubel agar Anda bisa dengan santai mengonsumsi vitamin yang dibuat setiap pagi dengan tampilan yang serius.
Berkenaan dengan pendidikan, "obskurantisme petani" berarti belajar menurut metode yang sama yang digunakan orang untuk belajar di era horoskop dan kalori. "Intellectual obscurantism" adalah mencoba belajar bahasa Inggris dalam mimpi atau melarang guru memberikan dua nilai kepada mereka yang tidak menarik pelajaran. Sayangnya, pendidikan Rusia modern secara paradoks menggabungkan kedua fitur yang tidak jelas ini. Di satu sisi, anak-anak masih dikurung di ruang kelas yang besar, di mana mereka dijejali dengan pengetahuan dalam bentuk yang paling menjijikkan, dan di sisi lain, para guru sekarang tidak memiliki klub yang cukup berat untuk memaksa anak-anak belajar, atau setidaknya buku teks biasa untuk belajar. itu setidaknya entah bagaimana membangun di atas dasar mereka proses pendidikan.
Ya, Anda dengar, ada buku teks bagus di Uni Soviet. Di sini, misalnya, ada buku pelajaran sejarah untuk kelas 5 dari tahun 1962. Saya akan mengutip awal:
sheba.spb.ru/shkola/istoria-drev5-1984.htm
Video promosi:
Apakah Anda tidak memperhatikan sesuatu yang aneh? Otozh! Anda bisa membaca tutorial ini! Jika kita menghilangkan ajaran sesat ideologis yang umum selama tahun-tahun itu, kita mendapatkan teks sastra yang sangat bagus - setingkat dengan penulis yang baik atau blogger yang hebat. Beri saya pensil editor, minta saya membuat teks buku teks lebih dimengerti, dan saya akan membeku dalam kebingungan. Tidak ada yang perlu diperbaiki di sini.
Tentu saja, dari zaman kita yang tercerahkan, kita bisa menertawakan kenaifan komunis, yang berhasil menemukan perjuangan kelas hampir di masa Paleolitik. Namun secara harfiah, buku teks itu sangat bagus. Fyodor Petrovich Korovkin, yang tumbuh di keluarga pedagang kaya, berhasil mendapatkan pendidikan yang baik sebelum dirampas pada tahun 1917. Saya hanya dapat mengeluh bahwa pendidikan Soviet tidak dapat memberi kami pengarang setingkat Tuan Korovkin, atau bahkan pengarang buku teks yang memuaskan.
Saya menyarankan kepada pembaca yang ingin tahu untuk tidak mengambil kata-kata saya untuk itu, tetapi untuk membiasakan diri dengan buku teks sejarah untuk kelas 5 sendiri, karena setidaknya ada 8 dari mereka sekarang. Di satu sisi, tentu saja, ada perubahan ke arah yang lebih baik: buku teks kembali berbicara tentang sejarah, dan bukan tentang Marxisme-Leninisme. Di sisi lain, sekarang, untuk memparafrasekan klasik, "seorang anak sekolah yang langka akan membaca sampai pertengahan bab." Buku teks modern, pada kenyataannya, bukan lagi buku teks sama sekali, tetapi potongan acak acak, informasi yang disajikan dengan buruk:
vklasse.online/5-klass/uchebniki
Sekarang menit nostalgia untuk buku teks Soviet telah berakhir, mari kita kembali ke "sistemik" yang sering dibicarakan oleh orang-orang yang jauh dari studi terapan. Insinyur, akuntan, dan, secara umum, setiap orang yang terlibat dalam sesuatu yang biasa dan profesional praktis tahu betul bahwa jika alih-alih pengukuran yang akurat atau setidaknya kasar mereka mencoba untuk menyelipkan tumpukan obrolan yang tidak dapat diverifikasi pada Anda, ini adalah gejala yang sangat buruk.
Dokter, misalnya, terus-menerus melakukan penelitian buta ganda - separuh pasien diberi pil, separuh lainnya boneka. Jika tidak ada perbedaan, jika pasien bereaksi terhadap pil dan boneka dengan cara yang sama, dokter menyimpulkan bahwa pil tidak bekerja, dan penipu mulai menggosok kawanan dengan permainan berbeda tentang medan energi, membersihkan racun dari tubuh, dan molekul kongruen dengan memori.
Hal yang sama berlaku untuk mata pelajaran sekolah. Siswa diajar matematika, kemudian dia diberikan soal tentang topik yang diujikan. Saya memecahkan masalah, itu berarti ada sesuatu yang tertinggal di kepala saya. Saya tidak memutuskan - itu berarti ada yang tidak beres dalam proses pembelajaran.
Dapatkan ijazah Anda dari rak. Apa yang Anda miliki tentang subjek "konsistensi"? Dan bagaimana dengan subjek "keterampilan belajar"? Tidak ada? Tidak ada mata pelajaran seperti itu di diploma Anda? Jadi Anda tidak diajari ini. Jika diajarkan, itu bisa diukur, dalam mata pelajaran ini dimungkinkan untuk mengatur tes.
Saya akan mengatakan lebih banyak. Terlepas dari semua percakapan naif tentang sistemik fana yang menyebar di dalam dinding lembaga pendidikan entah bagaimana dengan sendirinya, hampir melalui tetesan udara, sesuatu yang berlawanan dengan sistemik berkuasa di sekolah dan universitas kita sekarang. Kurangnya sistem.
Ada dua cara untuk mengajarkan sesuatu kepada lawan bicara. Metode pertama adalah menghujani dia dengan fakta acak dengan harapan beberapa di antaranya akan tetap dalam pikirannya. Metode kedua adalah menemukan apa yang sudah diketahui lawan bicara, dan dengan sengaja menggantungkan fakta baru padanya, seperti bola di pohon Tahun Baru.
Katakanlah kita ingin menjelaskan kepada orang biadab apa itu pertukaran. Pertama, kita mencari tahu apa yang sudah diketahui orang biadab itu. Setelah memastikan bahwa orang biadab memiliki kesempatan untuk menukar batu mulia dengan kaca berwarna dari orang kulit putih, kami menjelaskan: pertukarannya adalah gubuk besar tempat orang menukar kantong batu mulia dengan kantong kaca berwarna.
Ini, sekali lagi, adalah metode sistemik. Kami menemukan tempat yang cocok di otak siswa untuk fakta baru, mengkonsolidasikan fakta. Atau, jika tidak mungkin menemukan tempat yang cocok di pohon, mereka pertama-tama memasang "ranting" di atasnya: fakta perantara yang akan membantu sampai saat ini. Misalnya, jika orang buas tidak mengetahui kata "tas", kita dapat mengeluarkan tas dari ransel dan memeragakan strukturnya.
Pendekatan serampangan yang digunakan di sekolah dan universitas kita terlihat seperti ini. Kami memberitahu orang biadab bahwa kata "bursa saham" berasal dari bahasa Belanda "beurs" dan bahwa badan hukumlah yang memastikan operasi reguler pasar yang terorganisir untuk komoditas, mata uang, sekuritas, dan derivatif keuangan. Kami juga menjelaskan bahwa perdagangan dilakukan dalam kontrak standar atau lot (lot), yang besarnya diatur oleh dokumen peraturan bursa.
Tampaknya kami tidak hanya tidak berbohong, tetapi bahkan memberikan informasi penting dan relevan kepada orang biadab itu. Pada saat yang sama, sangat jelas bahwa orang biadab tidak akan memahami kita - dia sama sekali tidak memiliki kaitan di kepalanya sejauh ini untuk menggantung semua konsep ini, jauh dari kehidupannya - "badan hukum", "instrumen keuangan turunan", "peraturan oleh dokumen peraturan ".
Bayangkan seorang pria cacat mental bertopi keras yang ditugaskan oleh manajer konstruksi yang korup untuk membangun rumah. Orang bodoh dengan sikap penting mengambil jendela dan meletakkannya di tempat di mana jendela seharusnya berada. Jendela jatuh dan pecah. Orang bodoh, sama sekali tidak malu, mulai memahat plester di dinding rumah yang belum dibangun. Plester jatuh ke tanah, tetapi orang tolol itu melambai dan mengayunkan sekop sampai peluit keras memberi tahu dia tentang istirahat makan siang yang akan datang.
Inilah tepatnya bagaimana bangunan pengetahuan dibangun di kepala anak sekolah dan siswa Rusia modern. Mereka ditembak dengan fakta-fakta acak, sama sekali tidak peduli apakah mereka yang tidak beruntung sudah memiliki tempat di mana pengetahuan baru dapat melekat. Alhasil, pada akhir pelatihan, siswa terbagi menjadi dua jenis.
Jenis pertama, yang paling banyak, menerima alih-alih bangunan yang indah tumpukan reruntuhan yang tidak teratur, di antaranya di sana-sini adalah gudang kecil yang cocok untuk tempat tinggal. Jenis siswa kedua menerima pengetahuan di suatu tempat di luar lembaga pendidikan, dan oleh karena itu menggunakan pelajaran resmi sebagai bahan penguat.
Sekarang semua alat sudah siap dan ditata, saya siap untuk mulai membuka buku teks ilmu komputer yang mendorong saya untuk melahirkan pos emosional ini.
Buku teks itu mengerikan dari halaman pertama sampai halaman terakhir, tetapi tidak ada gunanya membongkar seluruhnya, karena ilmu komputer telah berlangsung sejak kelas dua, dan buku teks ini hanya melanjutkan rangkaian panjang buku teks lain yang tidak kalah mengerikannya. Saya akan langsung ke topik baru, pemrograman, karena sampai kelas 8, anak-anak sekolah ditahan karena bodoh, menyiksa mereka dengan sampah skolastik dengan semangat “letakkan pena dan pindah ke intinya (5, 2)”.
Pembelajaran nyata untuk memprogram, tidak peduli pada level apa, disusun dengan cara yang cukup sederhana. Pertama, pembaca diberi tahu secara singkat (2-3 halaman) tentang bahasa yang akan dipelajarinya, kemudian mereka diberi kesempatan untuk menulis program sederhana yang menampilkan kata "Hello World!", "Hello World!"
Kemudian siswa diberi pengetahuan baru - misalnya, mereka diberi tahu tentang perbedaan antara string dan angka - dan mereka ditawari untuk menulis program yang sedikit lebih sulit. Secara berkala, guru melakukan penyimpangan, berbicara tentang gaya pemrograman yang baik, tentang filosofi bahasa, tentang sumber pencarian informasi dan hal-hal sampingan penting lainnya.
Beginilah kursus untuk siswa kelas satu dan kursus lanjutan untuk siswa paling cerdas seperti SICP legendaris, yang diajarkan selama bertahun-tahun di Institut Teknologi Massachusetts yang sama, diatur.
Sekarang mari kita ambil buku teks kelas 8 untuk perbandingan. 100 halaman pertama anak sekolah diencerkan dengan delirium encer dalam semangat "ekspresi terdiri dari operan (konstanta, variabel, fungsi), disatukan oleh tanda-tanda operasi." Kemudian pelatihan sebenarnya dalam "bahasa pemrograman Pascal" dimulai:
vklasse.online/8-klass/uchebniki/informatika/ll-bosova-ayu-bosova-2014/stranitsa-106
Pada awalnya ada banyak sekali omong kosong ilmiah palsu yang tidak dapat dicerna, yang tidak hanya tidak perlu bagi siswa, tetapi juga tidak dapat dipahami olehnya. Inilah contoh tipikal:
Selanjutnya, mengutip buku referensi dimulai - aturan untuk penamaan variabel dicantumkan, kata layanan dan tipe data dicantumkan. Ini bahkan lebih tidak masuk akal daripada mencoba mempelajari bahasa asing dengan membaca kamus. Ketika seorang siswa membaca di kamus bahwa "aardvark" diterjemahkan sebagai "aardvark", dia setidaknya bisa pergi ke Wikipedia dan mengetahui bahwa aardvark adalah babi bertelinga lucu dengan uang yang banyak. Ketika seorang siswa membaca bahwa “ada sejumlah rantai simbol yang berbeda dalam bahasa tersebut,” sama sekali tidak ada yang bergerak dalam jiwanya.
Ini diikuti dengan mengutip halaman lain dari buku referensi, di mana definisi yang tidak dapat dipahami diselingi dengan diagram yang membingungkan, dan, akhirnya, pelajaran diakhiri dengan pertanyaan seperti "Slide apa yang dapat Anda tambahkan dengan presentasi dari lampiran elektronik ke buku teks?"
Di tengah pelajaran berikutnya, anak-anak akhirnya diperbolehkan untuk memulai program pertama. Ini terlihat seperti ini:
program n_1; const pi = 3,14; var r, c, s: nyata; mulai r: = 5,4; c: = 2 * pi * r; s: = pi * r * r; writeln ('c =', c: 6: 4); writeln ('s =', s: 6: 4) akhir.
Jika Anda seorang programmer, Anda dapat melihat bahwa gaya pemrogramannya cukup ceroboh - penulis tutorial bahkan tidak repot-repot membuat nama normal untuk variabel. Jika Anda bukan seorang programmer, Anda tidak mengerti apa yang dilakukan program ini.
Ini menyimpulkan analisis buku teks. Itu buruk dari semua sisi: informasi busuk disajikan di dalamnya baik diikat lidah dan dalam urutan yang salah.
Sekarang mari kita ambil pendekatan sistematis dan perkirakan bagaimana kita akan menyusun buku teks jika kita berada di tempat hama yang sekarang bertanggung jawab atas sabotase ini.
Pertama, beginilah program paling sederhana yang menampilkan kata “Hello World!” Terlihat seperti ini dalam beberapa bahasa pemrograman:
PHP:
Sangat mudah untuk melihat bahwa Pascal agak lebih sulit untuk dikuasai daripada banyak bahasa pemrograman modern: jika, katakanlah, dalam Python, sebuah program sederhana menempati satu baris yang dapat dimengerti, maka dalam Pascal baris ini harus dibungkus dalam struktur yang lebih rumit.
Basic itu sederhana, tetapi dapat mengajari anak-anak gaya pemrograman yang buruk dan, yang lebih penting, di dunia modern bukanlah Basic yang tersebar luas, tetapi turunannya dimutilasi oleh Bill Gates, Visual Basic, yang sama sekali tidak cocok untuk pembelajaran.
PHP, JavaScript, dan Python tetap menjadi metode pengecualian, yang masing-masing memiliki pro dan kontra sendiri, dan masing-masing memiliki urutan besarnya lebih nyaman sebagai bahasa pertama daripada Pascal yang canggung dan jarang digunakan sekarang.
Maka, tidak ada gunanya membebani anak sekolah dengan informasi tentang diameter telinga dan panjang belalai gajah sampai mereka melihat sendiri binatang itu. Jelasnya, pertama-tama Anda perlu memberi anak-anak kesempatan untuk menjalankan program, dan baru kemudian mulai mengatakan: "Ini disebut variabel, ini adalah operator, inilah cara kita melakukannya, tetapi beginilah kesalahan yang akan terjadi."
Lebih jauh. Baik orang dewasa dan terutama anak-anak sekolah harus diberi kesempatan untuk terjun ke bisnis nyata secepat mungkin. Sekarang di Internet ada banyak situs di mana Anda dapat langsung memasukkan kode dan langsung melihat hasilnya. Kami menulis beberapa baris, tekan tombol "jalankan", komputer menjalankan perintah kami - ini adalah keajaiban yang benar-benar dapat menyalakan mata Anda! Alih-alih, keajaiban anak-anak sekolah diberi makan selama berjam-jam pada kebosanan yang tidak bisa dimakan, memastikan bahwa orang-orang miskin mulai tergerak hanya dengan kata "Pascal".
Akhirnya, dari sudut pandang sistemik, siswa harus diajarkan gaya yang baik sejak pelajaran pertama, tidak membiarkan mereka menyebut program dengan kata n_1, dan lingkar huruf c.
Tentu saja ada trik lain yang membedakan pelatihan sistemik dari yang tidak sistematis, tetapi poin-poin ini akan cukup untuk memberikan penilaian. Jadi pembuat tutorial:
1. Memilih bahasa yang salah.
2. Membunuh minat siswa dengan memberi mereka 10 halaman omong kosong yang tidak bisa dimengerti.
3. Menetapkan keengganan pada subjek, tidak membiarkan anak sekolah “mengotori tangan” dalam bisnis nyata.
4. Menunjukkan gaya buruk dengan menawarkan untuk menyalinnya.
Tutorial ini bisa ditusuk dengan tongkat untuk waktu yang lama, tapi saya tidak mengerti maksudnya. Hal di atas cukup untuk mengabaikan semua orang yang terlibat dalam pembuatan dan penerimaan instrumen pengebirian intelektual dengan tiket serigala.
Ada yang berkata dengan sedih: di kelas satu, anak-anak sekolah berlarian membolos, dengan kehausan akan pengetahuan di wajah mereka yang cerah, dan di tengah sekolah mata mereka keluar dan rasa haus akan pengetahuan digantikan oleh kelelahan abadi. Secara pribadi, saya tidak menemukan yang aneh dalam hal ini. Buku teks lain tidak lebih baik dari yang sudah dibongkar; seluruh sistem pendidikan di Rusia dibangun dengan cara yang sama. Ini persis terjadi ketika ikan membusuk dari kepalanya. Guru sekolah, yang dibelenggu tangan dan kaki oleh birokrat yang berbeda, dapat berubah sedikit.
Faktanya, keseluruhan mata pelajaran ilmu komputer di sekolah sangat buruk. Dia, seperti yang saya tunjukkan di atas, sama sekali tidak sistematis, dan oleh karena itu bahkan setelah lulus ujian, siswa tidak akan memiliki pengetahuan yang nyata di kepalanya - untuk alasan yang sama bahwa setelah menonton film aksi kelas tiga, kami tidak ingat jumlah mobil yang dilalui bandit dan polisi.
Sebagai sentuhan akhir, saya akan mengutip dua angka pembunuh yang dengan jelas membuktikan bahwa sekolah tradisional ditakdirkan untuk digantikan oleh metode pengajaran yang lebih modern dalam waktu dekat.
Pertama, mata kuliah pemrograman yang diberikan kepada anak sekolah dari kelas 8 sampai 11 bisa dikemas menjadi 10 pelajaran dengan margin yang besar: tanpa PR tentunya. Anda tidak perlu menjadi jenius pedagogis untuk ini, Anda hanya perlu menambahkan sedikit konsistensi dan berhenti menyeka kaki Anda pada waktu belajar siswa.
Kedua, dalam kursus ekstrakurikuler, pemrograman diajarkan sejak usia enam tahun, dan pemrograman yang kurang lebih serius - mulai usia 10 tahun. Seorang anak yang tertarik dengan topik tersebut, pada usia 12-13 tahun sudah cukup mampu menulis secara mandiri, misalnya bermain game dan mengunggahnya ke Steam. Di sekolah, anak-anak mulai "mengajar" pemrograman hanya setelah 7 (!) Bertahun-tahun memberi mereka omong kosong tentang rantai alfabet dan algoritma untuk bekerja dengan array.
Sebenarnya inilah intisari keseluruhan dari permasalahan sekolah tradisional. Tampaknya jika Anda ingin mengajari seorang anak tentang array, berikut cara langsung untuk Anda: buatlah program dengannya dengan Python yang akan mengurutkan kelas berdasarkan nama belakang. Satu pelajaran, dan konsep larik akan tertanam kuat di kepala siswa.
Tapi tidak. Ini bukan cara sekolah mempersiapkan pembangun ekonomi digital masa depan. Kami akan menciptakan beberapa bahasa pemrograman yang sudah mati, menambahkan bunga dan balon ke dalamnya "untuk memudahkan anak-anak", dan kemudian kami akan membilas otak anak-anak sekolah dengan kemelaratan ini, yang sengaja terputus dari kehidupan.
Bayangkan jika Anda datang ke sekolah untuk belajar bahasa asing, dan mereka berkata kepada Anda: “Anda tidak perlu bahasa Inggris dan Mandarin, kami akan belajar bahasa Mongolia. Tetapi untuk saat ini sulit bagi Anda, kata pertama dalam bahasa Mongolia yang akan Anda pelajari dalam 7 tahun. Sementara itu, di sini kami telah menemukan bahasa baru yang disederhanakan untuk Anda - ingat bahwa "kucing" dalam bahasa ini disebut "rushkozavrikus". Tidak, Anda tidak akan berbicara dan membaca buku dalam bahasa ciptaan ini, dengarkan guru dan ingat.
Inilah yang mereka ajarkan sekarang di sekolah ilmu komputer dan pemrograman kami. Dengan mata pelajaran lain, hal-hal tidak terlalu buruk, tetapi esensi umumnya tetap sama: benda-benda hidup yang menarik sengaja dibunuh dengan formalin, sehingga tidak memberikan kesempatan kepada anak-anak sekolah bahkan sedikit pun untuk benar-benar terbawa pelajaran mereka.
Jika kita ingin pendidikan Rusia menjadi sesuatu yang berharga di dunia modern, kita perlu melakukan reformasi yang sangat serius sekaligus di sejumlah bidang.
Secara pribadi, saya akan menyarankan untuk memulai reformasi ini dengan pembubaran total departemen Kementerian Pendidikan, yang bertanggung jawab atas kursus informatika, dan dengan mempekerjakan, jika bukan yang terbaik, maka setidaknya spesialis normal, karena sekarang hadir dalam jumlah industri baik di Rusia maupun di luar negeri.
