Pada tanggal 19 Juli 1920, Komisi Luar Biasa Seluruh Rusia untuk Penghapusan Buta Aksara dibentuk. Penduduk Soviet Rusia yang berusia antara 8 dan 50 tahun diwajibkan untuk belajar menulis dan membaca. Program skala besar berhasil dilaksanakan. Kami ingin mengenang perang melawan buta huruf dari Yaroslav the Wise hingga saat ini.
Melek huruf. Awal
Awal penyebaran keaksaraan di Rusia dimulai pada akhir abad ke-10 dan awal abad ke-11. Di bawah Vladimir Svyatoslavovich dan Yaroslav, mereka "mengambil anak-anak" dari "orang-orang yang disengaja" dan mengajar mereka membaca dan menulis serta dogma-dogma iman. Sangat menarik bahwa Vladimir sendiri buta huruf, sementara Yaroslav “membaca buku sendiri”. Sekitar tahun 1030, Yaroslav memerintahkan di Novgorod untuk mengumpulkan 300 anak-anak dari para tetua dan pendeta dan mengajari mereka membaca dan menulis. Tujuan sekolah ini adalah untuk mempersiapkan para pelayan gereja yang layak. Padahal, itu lembaga pendidikan pertama. Pada 1080, berita tentang sekolah wanita yang didirikan oleh Putri Anna menjadi milik. Pada abad XII, pangeran Smolensk Roman Rostislavovich menghabiskan semua dananya untuk pembangunan sekolah. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa pada abad ke-12, literasi tersebar luas tidak hanya di kalangan pendeta gereja, tetapi juga di antara orang-orang sekuler, terutama para pangeran. Namun, jangan terlalu melebih-lebihkan batas melek huruf pada saat itu, Dmitry Donskoy yang sama juga buta huruf. Keadaan pendidikan sangat buruk pada akhir abad ke-15. Saya harus menempatkan yang buta huruf sebagai pendeta.
Buta huruf atas dan bawah
Di Katedral Stoglav (1551), diputuskan untuk mendirikan sekolah dengan para pendeta, diaken dan juru tulis di rumah-rumah sekolah untuk mengajar "melek huruf, menulis buku dan menyanyi di gereja dan membaca secara tunai"; tetapi keputusan dewan tidak dilakukan. Pendeta terlalu miskin dan cuek untuk itu. Sekolah hanya ada di pusat-pusat besar. Jadi, pada tahun 1553, disebutkan tentang pembukaan sekolah di keuskupan baru di Kazan dan Kargopol. Di bawah Boris Godunov, direncanakan untuk mendirikan sekolah sekuler di Rusia, tetapi kerusuhan yang terjadi kemudian mencegahnya. Di akhir abad XVI. dari 22 bangsawan yang menandatangani surat pemilihan Godunov naik takhta, empat tidak tahu surat itu; dari 22 pelayan, 8 orang buta huruf. Para bangsawan dan anak-anak boyar tahu lebih sedikit literasi. Dalam salah satu babak abad XVI. Dari 115 pangeran dan anak boyar, hanya 47 orang yang dapat menandatangani nama mereka. Tak perlu dikatakanbahwa di antara tingkat melek huruf "orang biasa" di masa pra-Petrine adalah nol.
Video promosi:
Peter I
Orang pertama yang secara serius memperhatikan penyebaran keaksaraan adalah Peter I. Pada 1714, ia mendirikan sekolah digital atau aritmatika, di mana literasi, kalkulus, dan dasar-dasar geometri diajarkan. Murid belajar secara gratis dan dibayar hanya untuk meninggalkan sekolah. Para bangsawan dan pejabat seharusnya mengirim anak-anak mereka yang berusia 10-15 tahun ke sekolah aritmatika; kemudian pesanan ini diperluas ke orang-orang dari kelas lain. Dari tahun 1714 hingga 1722, 1389 siswa berada di semua sekolah digital, di antaranya hanya 93 yang menyelesaikan kursus tersebut. Pada akhir masa pemerintahan Peter I, ada sekitar 110 sekolah rendah di Rusia. Tujuan utama Peter yang Agung adalah untuk melatih personel yang tercerahkan untuk layanan sipil. Sepeninggal kaisar, kegiatan lembaga pendidikan yang dibuka olehnya praktis tidak berkembang. Di bawah Catherine I dan Peter II, hanya beberapa sekolah yang dibuka untuk mengajar anak-anak para imam. Anna Ioannovna mendirikan beberapa sekolah garnisun, sementara kegiatan sekolah digital benar-benar terhenti. Permaisuri Elizabeth mencoba untuk secara aktif memperkenalkan institusi pendidikan dan bahkan mengancam akan dikenakan denda karena tidak mematuhi peraturan, tetapi banyak dari perintahnya hanya di atas kertas. Namun, keinginan untuk pendidikan tumbuh di kalangan masyarakat. Pendidikan di rumah pada saat itu sudah dikembangkan di antara suku Pomors, di tepi Sungai Volga, di Novorossiya.namun, banyak dari pesanannya hanya di atas kertas. Namun, keinginan untuk pendidikan tumbuh di kalangan masyarakat. Pendidikan di rumah pada saat itu sudah dikembangkan di antara suku Pomors, di tepi Sungai Volga, di Novorossiya.namun, banyak dari pesanannya hanya di atas kertas. Namun, keinginan untuk pendidikan tumbuh di kalangan masyarakat. Pendidikan di rumah pada saat itu sudah dikembangkan di antara suku Pomors, di tepi Sungai Volga, di Novorossiya.
Reformasi Catherine yang Agung
Catherine II memberikan kontribusi yang signifikan untuk pendidikan. Selama masa pemerintahannya, sekolah mulai dibuka, program yang mencakup mata pelajaran seperti membaca, menulis, berhitung, menggambar dan katekismus untuk "anak-anak pengakuan Yunani-Rusia." Masalah besar, bagaimanapun, adalah kurangnya guru, kurangnya dana dan buku teks yang bagus. Pada 1782, sebuah komisi dibentuk, yang dipercayakan untuk pengembangan kurikulum, rencana pendirian lembaga pendidikan, pembukaan sekolah dan pelatihan guru yang berkemampuan. Menurut kurikulum yang dikembangkan, semua sekolah negeri dibagi menjadi 3 kategori: kecil (2 kelas), menengah (3 kelas), dan utama (4 kelas dan 5 tahun studi). Di sekolah-sekolah kecil, itu seharusnya mengajarkan Hukum Tuhan, membaca, menulis, dasar-dasar tata bahasa, menggambar, berhitung dan membaca buku "Tentang Posisi Manusia dan Warga."Di kelas tiga sekolah menengah, diajarkan katekismus, sejarah sakral, moralitas Kristen, penjelasan Injil, aritmatika, tata bahasa, sejarah umum dan Rusia, dan geografi singkat. Di sekolah utama, geometri, arsitektur, mekanika, fisika, sejarah alam dan bahasa Jerman ditambahkan ke mata pelajaran yang terdaftar. Catherine juga memerintahkan pengajaran berbagai bahasa di daerah (misalnya, bahasa Yunani di provinsi Novorossiysk, Kiev dan Azov, bahasa Cina di Irkutsk), tetapi sebenarnya bahasa-bahasa ini tidak pernah diajarkan di sekolah umum.mekanika, fisika, sejarah alam dan bahasa Jerman. Catherine juga memerintahkan pengajaran berbagai bahasa di daerah (misalnya, bahasa Yunani di provinsi Novorossiysk, Kiev dan Azov, bahasa Cina di Irkutsk), tetapi sebenarnya bahasa-bahasa ini tidak pernah diajarkan di sekolah umum.mekanika, fisika, sejarah alam dan bahasa Jerman. Catherine juga memerintahkan pengajaran berbagai bahasa di daerah (misalnya, bahasa Yunani di provinsi Novorossiysk, Kiev dan Azov, bahasa Cina di Irkutsk), tetapi sebenarnya bahasa-bahasa ini tidak pernah diajarkan di sekolah umum.
Kebebasan untuk para petani, surat - untuk mereka
Pada abad ke-19, perkembangan pendidikan mencapai tingkatan baru yang radikal. Meskipun ada hambatan yang signifikan, sekolah dibuka dan program pendidikan baru diperkenalkan. Masalah besar dalam mempelajari statistik keaksaraan masih bersifat birokrasi dalam menghitung, jauh dari keadaan sebenarnya. Banyak sekolah hanya ada di atas kertas, pengawasan terhadap pelaksanaan SK Kementerian Pendidikan Umum dilakukan dengan sangat buruk. Penyebaran keaksaraan mulai membuat kemajuan hanya setelah pembebasan para petani, dengan perkembangan partisipasi zemstvo dalam pendidikan publik. Kaisar Alexander II, yang membebaskan kaum tani dari perbudakan budak, memberikan sekolah rakyat landasan yang diperlukan untuk pembangunan dan menciptakan di Rusia sebuah organisasi yang sama sekali baru dari seluruh pekerjaan pendidikan publik. Kekurangan bahan ajar tetap serius. Semua buku teks tunduk pada sensor ketat, kekurangan manual sangat akut, yang memperlambat proses pengenalan keaksaraan di antara penduduk.
Program pendidikan - jadilah
Pada akhir abad ke-19, melek huruf penduduk Kekaisaran Rusia sangat rendah untuk negara yang telah lama menempuh jalur pembangunan industri. Pada tahun 1917, sebagian besar penduduk negara tetap buta huruf (terutama di Asia Tengah). Pada 19 Juni 1920, Dewan Komisaris Rakyat mengadopsi dekrit tentang pembentukan Komisi Luar Biasa Seluruh Rusia untuk Penghapusan Buta Aksara (program pendidikan VChK), yang keputusannya mengikat. Itu dibentuk untuk memenuhi keputusan 1919 tentang penghapusan buta huruf dan dari 1920-1930 mengawasi pendidikan orang buta huruf dan setengah melek huruf. Komisaris Pendidikan Rakyat Anatoly Lunacharsky bertanggung jawab atas urusan komisi ini. Kontingen sosial terbesar, di mana penting untuk memerangi buta huruf, adalah yang disebut anak-anak tunawisma - anak-anak yang tidak hanya kehilangan kerabat,tetapi juga tempat tinggal selama Perang Dunia Pertama dan Perang Saudara. Di RSFSR pada tahun 1921 ada 4,5 juta dari mereka], dan di Uni Soviet secara keseluruhan pada tahun 1922 - hingga 7 juta. Pekerjaan dengan anak-anak jalanan tercermin dalam karya penulis "Puisi Pedagogis" Anton Makarenko.
Setiap pemukiman dengan jumlah buta aksara di atas 15 harus memiliki sekolah literasi (literacy center). Masa studi di sekolah tersebut adalah 3-4 bulan. Program pelatihan meliputi membaca, menulis, berhitung. Orang dewasa juga bisa belajar di puskesmas. Pada saat yang sama, jam kerja mereka dikurangi dengan tetap mempertahankan upah.
Tugas memberantas buta huruf ternyata tidak mudah. Pada tahun 1926, Uni Soviet menduduki peringkat ke-19 di antara negara-negara Eropa dalam hal melek huruf, di belakang negara-negara seperti Portugal dan Turki. Namun demikian, dengan bantuan perjalanan budaya yang sama, ketika sejumlah besar penduduk dilatih dengan bantuan masyarakat, perjuangan melawan buta huruf mencapai kesuksesan yang signifikan. Pada tahun 1940, situasinya tidak lagi menjadi bencana besar. Melek huruf mendekati 100%.
Jika kita berbicara tentang hari ini, maka sayangnya pertanyaan literasi masih terbuka. Distorsi norma bahasa tersebar luas di Internet, tetapi anehnya, hal ini membuat banyak orang lebih memperhatikan bahasa ibu mereka.
