M. P. Shchetinin, akademisi Akademi Pendidikan Rusia, kepala Lyceum untuk pembentukan kepribadian anak-anak dan remaja h. Tecos.
Hal pertama yang mendorong saya untuk pergi ke Te-kos adalah bahwa pada akhir 2001, Akademisi Mikhail Petrovich Shchetinin diakui sebagai "Tokoh Tahun Ini", bersama dengan Presiden Rusia V. V. Putin. Ini segera menarik minat saya. Orang macam apa ini yang setara dengan Presiden? Apa yang luar biasa tentang dia? Ia menjadi tertarik, mempertanyakan kenalannya yang sudah pernah mengunjungi sekolahnya di Tecos. Itu adalah wahyu bagi saya bahwa tidak ada orang yang saya wawancarai berbicara dengan acuh tak acuh - baik itu pernyataan pujian dan antusias ("Hebat!", "Luar Biasa!", "Baru!", "Brilian!"), Atau secara terbuka negatif ("Shchetinin telah menciptakan sekte baru!", "Anak-anak di sekolahnya kewalahan!", "Dia mengeksploitasi pekerja anak," dll.)
Jadi apa inti dari fenomena ini - M. P. Shchetinin, yang tidak bisa dibicarakan oleh siapa pun? Saya mencoba untuk mencari tahu.
Saya mulai mencari artikel tentang metode pengajaran dan pengasuhan di M. P. Shchetinin. Tapi hal yang aneh. Saya tidak dapat menemukan bahan analisis di mana pun, dan artikel surat kabar tentang sekolah ini sama dengan pernyataan orang - kardinal dalam penilaian mereka. Entah tajam - "Ya!", Atau secara kategoris - "Tidak!"
Lalu saya memutuskan - “Apa pun yang terjadi, tetapi saya harus pergi ke Tekos, melihat semuanya sendiri dan, jika Tuhan mengizinkan, berbicara dengan Mikhail Petrovich,” terutama karena letaknya tidak jauh …
Hal pertama yang menarik perhatian saya ketika kami tiba di Tecos adalah gedung sekolah. Tidak mungkin dipercaya bahwa semua keindahan ini diciptakan oleh tangan anak-anak. Tidak setiap arsitek, ahli bangunan dapat menciptakan hal seperti itu, tetapi di sini - anak-anak … Segera menghembuskan sesuatu yang tidak dapat dipahami dan dipahami, yang bahkan lebih menarik dan membuat saya penasaran.
Sementara saya menunggu administrator yang bertugas keluar, saya melihat semua yang terjadi di sekitar. Saya belum pernah bertemu begitu banyak wajah anak-anak yang cantik dan penuh perasaan, mungkin, sepanjang hidup saya. Mereka tampak bersinar dari dalam. Bagi saya, orang asing, semua orang yang lewat berkata "Halo!" Dan selalu tersenyum terbuka untuk bertemu. Semua publikasi tentang sekolah ini dan anak-anaknya, yang kebetulan saya baca, juga mencantumkan fitur ini. Wajah cerah, penuh perasaan, terbuka dan penuh kegembiraan bertemu dengan segala sesuatu yang baru, dengan baik hati dan dengan gembira berharap semua orang - "Halo!"
Kita sering bertemu satu sama lain untuk keprihatinan kita yang sia-sia, kadang-kadang tidak memperhatikan, tidak punya waktu untuk menyapa orang yang kita cintai, tidak hanya untuk yang pertama kita temui, tetapi di sini untuk mengatakan kepada orang pertama yang kita temui, bahkan orang asing - "Halo!" - ternyata menjadi norma. Dan itu mengejutkan saya.
Video promosi:
Ketika petugas membawa saya ke halaman sekolah, saya melihat di mana-mana dalam kelompok yang terdiri dari 5-7 anak sedang duduk dengan buku dan buku catatan. Mereka menulis sesuatu, membaca sesuatu, saling menceritakan. Saya tidak melihat kesibukan, hiruk pikuk, dan "gerakan Brownian" dari anak-anak di seluruh wilayah, yang melekat di sekolah biasa. Dan diam. Hanya pepohonan yang berdesir dan burung berkicau.
Saya bertanya kepada petugas: "Di mana kelas Anda di mana Anda belajar?" Dia mengangkat alisnya karena terkejut dan menjawab: “Kami tidak ada kelas. Kami tidak membutuhkannya.”Dan kemudian saya menyadari bahwa saya memiliki lebih banyak pertanyaan daripada jawaban yang ingin saya dapatkan setelah berada di sini.
Ketika kami mendekat dan petugas memperkenalkan saya dengan Mikhail Petrovich Shchetinin, saya melihat seorang pria di depan saya, yang tatapannya tampak seperti sinar-X untuk melihat seluruh jiwa saya, pikiran saya. Tapi pada saat yang sama itu terlihat baik dan cerah. Di depan saya berdiri GURU, pucat pasi, tapi dengan mata tertawa. Beginilah cara saya membayangkan GURU yang nyata.
Kami duduk di bangku dan mulai berbicara.
Pertama-tama, saya tidak tertarik dengan metodologi pengajaran mata pelajaran di sekolahnya. Ini adalah percakapan profesional yang terpisah dan agak serius di antara para guru. Dan pertanyaan tentang pendidikan, dan pendidikan spiritual. Apa inti dari setiap metodologi dalam proses pedagogis.
Mikhail Petrovich memiliki sudut pandangnya sendiri tentang pendidikan dan pandangan filosofisnya sendiri tentang berbagai hal.
“Cinta, kebenaran, kemauan, keluarga, hati nurani, kehormatan, kehidupan, ayah, anak, anak, anak adalah kata-kata kunci dalam hidup saya.
Seorang anak adalah fenomena kosmik, produk dari kerja universal banyak orang, banyak dari leluhurnya. Dan itu perlu untuk memperlakukannya persis sebagai fenomena kosmik.
Kami membedakan antara konsep - "anak", "anak" dan "anak". Ini adalah tiga hipotesa kepribadian integral. Seorang anak adalah orang yang melihat secara detail pada setiap detil kehidupan. Anak dengan sangat mudah beralih antara ini dan itu. Dia mobile, dia memperhatikan semua yang terjadi. Di sini setetes hujan turun - dia tertarik, di sini burung itu mulai bernyanyi - itu menarik baginya, di sini seseorang mengetuk - dia datang, di sini sesuatu mulai bergerak - dia melihat ke dalam juga. Tampaknya bagi kami dia selalu bertukar, dia tidak bisa berkonsentrasi. Ini adalah anak dalam diri seseorang.
Dan ada seorang anak. Anak adalah saat aku menegaskan cinta, seluruh dunia. Dalam bahasa Rusia Kuno, "cha" adalah cinta tanpa batas. Dia tidak dibebani dengan kekhawatiran. Dan "cha da" adalah memberikan konfirmasi. Saya menegaskan cha, cinta. Atau seluruh dunia. Ini adalah "Aku dan dunia adalah satu" - seperti yang pernah dikatakan oleh Lev Nikolaevich Tolstoy.
Dan kemudian ada seorang anak. Kami orang Rusia, anak itu kakeknya. Seorang kakek dan seorang anak adalah seperti hal yang sama. Kakek dan putra saya adalah pewaris satu sama lain. Kakek saya adalah anak saya. Anak. Kakek. Artinya, kami tekankan dengan ini bahwa seseorang masih memiliki komponen ketiga agar dia menjadi pribadi yang utuh - ini adalah tugasnya. Ini dia - seperti keluarga yang mengalir dari abad ke abad. Saya tidak memulai, katakanlah, 50 tahun yang lalu, saya melanjutkan jalan ayah saya, dan ayah saya melanjutkan jalan ayahnya, dan ayah itu … Artinya, ayam adalah telur, ayam adalah telur, ayam adalah telur. Berapa umur telurnya? Pertanyaannya salah. Karena perjalanan penyebab telur ini sudah berabad-abad yang lalu. Mungkin ada ketidakterbatasan, di sana - keabadian. Karena itu, anak itu sendiri adalah keabadian. Seorang anak adalah detail keabadian. Dan anak adalah seluruh dunia, secara keseluruhan, di mana segala sesuatu saling berhubungan dalam kesepakatan yang lengkap. Ini pikiran seorang priasebagai seorang anak yang membawa ingatan leluhur, terletak pada dasar dari seluruh sistem pendidikan kami, yang kami coba bangun di sini. Penting untuk memandang anak sebagai seorang anak kecil, dan bukan hanya sebagai seorang anak kecil.
Sekolah kami adalah "Sekolah Leluhur". Iya. Itu. kami melihat seseorang sebagai sejenis. Dia baik. Dan saat aku menatap matanya dan melihat keabadiannya, maka aku melihatnya. Ketika saya menundukkan dia pada beberapa pikiran saya dan tidak mendengarkan dia untuk selamanya, maka saya mengganggu dia. Oleh karena itu, sangat penting untuk memahami kita, untuk memahami bahwa kita tidak memandang anak sebagai makhluk kecil yang belum memahami apapun. Itu membawa memori keluarga."
Sejujurnya, itu adalah wahyu bagi saya. Tidak pernah dan tidak di tempat lain, di sekolah mana pun, tidak ada seorang guru pun yang mengungkapkan hal seperti ini.
Shchetinin berhasil memainkan peran sebagai pencipta dengan kealamian fenomena alam. Anda tidak memperhatikan kediktatorannya. Kehendaknya tidak ditegaskan oleh disiplin, itu dilarutkan di atmosfer. Will adalah salah satu konsep kunci untuk Mikhail Petrovich.
Saat ditanya apa itu Will. Shchetinin menjawab bahwa “Kehendak adalah ketika saya ada bersamaan dengan dunia di sekitar saya dan saya selaras dengan dunia ini. Dunia ada di sekitarku dan aku ada di dalamnya. Dan kemudian saya bebas."
“Tidak ada tekanan di atas seseorang. Manusia adalah KEINGINAN itu sendiri. Dan oleh karena itu, disiplin kita berasal dari pemahaman internal tentang kebutuhan untuk memainkan peran kita dalam tujuan bersama. Seperti, katakanlah, seorang musisi dalam orkestra, dia memainkan melodi sendiri, tetapi mengoordinasikannya dengan melodi orang lain sehingga ada simfoni. Kami, secara umum, datang dengan disiplin ini, inilah cara hidup kami. Organisasi dan kemauan - mereka selalu berkorelasi dengan konsep kebutuhan. Bagaimanapun, kemauan adalah segalanya, kemauan adalah semua ruang dan kemauan adalah seperti inti saya, ini adalah benteng saya. Kami memiliki konsep yang satu ini di antara orang Rusia. Kehendak itu seperti semangat yang terorganisir, pemikiran yang terorganisir, pemikiran yang terarah adalah orang yang berkemauan keras. Dan kemauan adalah ruang, itu semua yang telah terungkap di hadapanku. Artinya, ketika saya adalah kemauan, maka saya adalah segalanya, saya melihat segalanya dan bertindak tepat dalam segala hal, agar tidak merugikan segalanya.
Pengetahuan dalam pemahaman kita adalah arti utama manusia di bumi. Tapi bukan ilmu untuk diingat, mendapat ijazah, sertifikat kedewasaan, secara formal, tapi ilmu untuk meningkatkan kehidupan. Dan oleh karena itu, ketika saya hidup, menyadari peran saya, makna saya, untuk apa saya berada di antara orang-orang, saya ingin memahami mereka. Ini pengetahuan saya. Saya ingin mengerti, tapi bagaimana saya bisa membantu mereka.
Timbul pertanyaan: “Katakan padaku bagaimana menghubungkan aliran mimpi dengan sungai abadi? Dengan itu, tidak ada rasa sakit, tidak ada penderitaan, agar tidak menyebabkan siapa pun? Saya ingin tahu bagaimana saya dapat hidup, bagaimana saya dapat membangun jalan saya, sehingga saya dapat membantu orang lain dalam memahami semua orang dan dalam pembentukan diri mereka di bumi. Ada proses kognisi tanpa akhir dalam hal ini.
Sangat penting bagi mereka yang mendatangi anak-anak untuk memberikan benda tersebut agar ia memahami perlunya benda tersebut bagi hidupnya. Dan jika seorang anak duduk dan belajar suatu benda karena orang dewasa berkata demikian, dan untuk apa, dia tidak mengerti, maka dia tidak akan mengerti pelajaran ini. Dia akan memberontak melawan sikap seperti itu terhadapnya. Kita perlu memikirkan tentang apa yang kita bawa kepada anak-anak, bagaimana mengajarkan apa yang kita tawarkan, agar anak itu menerima, sehingga dia bertindak sekarang, segera. Oleh karena itu, kami mempelajari semua mata pelajaran yang kami pelajari di sekolah sebagai anak-anak.
Anak-anak kita mengajar mata pelajaran. Sebelum memasuki sistem proses kognitif kita, anak pertama-tama menguasai seluruh sekolah menengah atas dalam satu mata pelajaran, tetapi untuk tujuan transmisi. Subjek ini ternyata diperlukan baginya, sehingga dia akan terjadi di antara teman-temannya, mereka akan menerimanya. Ini seperti kartu panggilnya, siapa dia. Saya seorang ahli matematika, saya seorang fisikawan, saya seorang ahli kimia, saya seorang ahli biologi. Dan kemudian, agar saya bisa menjalin hubungan dengan anak-anak, karena mereka menawarkan saya barang-barang lain, saya dengan demikian harus menerima produk mereka, nilai-nilai mereka, yang mereka persiapkan secara khusus untuk saya.
Tetapi tugas mereka, mereka yang memberikan subjek mereka, adalah melakukan segalanya sehingga mereka mengasosiasikan subjek mereka dengan subjek yang disukai oleh rekan mereka, yaitu. menemukan kesepakatan, hubungan dengan apa yang dekat dengannya, apa yang disayanginya. Maka hanya tercipta ruang pendidikan yang integral, dan anak-anak di ruang ini merasa percaya diri, karena semuanya ternyata mengarah pada makna cita-citanya sendiri, dan tidak bertentangan dengan mereka. Ini adalah dasar dari proses kognitif. Ketika dia tidak hanya sebagai peneguhan, diturunkan dari atas. Seperti, itu perlu, ketika Anda dewasa - Anda akan mengerti. Tidak, tidak boleh.
Pada saat ini, pada detik ini, pada saat ini juga, anak tersebut harus memahami mengapa dia melakukan tindakan ini. Jika dia tidak memahami hal ini, aktivitas pencarian memudar terjadi dalam dirinya. Ngomong-ngomong, pencarian kebenaran, aktivitas pencarian adalah dasar dari pengembangan kepribadian dan dasar kesehatan.
Kami menciptakan ruang pendidikan bersama dengan anak-anak, dengan bantuan mereka. Ini adalah pemikiran mereka, mereka adalah pencipta ruang pendidikan ini. Karena itu, mereka tenang di sini. Tapi ada 400 orang disini. Jika Anda meletakkan mikrofon di sini, ada sekolah tetangga di dekatnya, Anda sudah dapat mendengar Op. Mereka berteriak.
Menurut saya, anak-anak tidak boleh berteriak, karena sebaliknya, mereka setuju dengan mereka. Seorang anak menjerit karena kesakitan, dari kepahitan, ketika ada sesuatu yang terganggu, harmoni runtuh, kemudian dia mulai berteriak. Kami mencatat ini dan mengatakan bahwa, di sini, dia tidak mengerti apa-apa, dan kami mulai mendidik, menghukumnya. Dia berteriak lebih keras. Dia biasanya berteriak karena kerinduan, dari ketidakadilan, dari ketidakseimbangan dari apa yang dia bawa di dalam dirinya dan apa yang terjadi di sekitarnya.
Di negara kita sebenarnya dengan menciptakan ruang pendidikan, terlibat dalam kegiatan ilmiah, mereka merealisasikan dirinya. Karena arti pendidikan adalah mencari kebenaran, mencari harmoni, menemukan fondasi hidup bahagia, definisi tentang apa kebahagiaan itu. Kami mencoba melakukan segalanya agar mereka mencari makna di mana-mana dan menegaskannya."
Tidak ada yang akan membantah bahwa iklim pendidikan adalah kondisi kemakmuran ekonomi, itu adalah faktor ekonomi. Tapi perintah dan keputusan tidak bisa dilakukan dari atas. Ini hanya bisa dilakukan dengan melibatkan warga dalam menentukan tujuan dan muatan pendidikan. Oleh karena itu, muatan pendidikan dan tujuan pendidikan merupakan hasil perundingan, kesepakatan antara dunia pendidikan dengan masyarakat dan warga sekitar. Jika kesepakatan ini memungkinkan, maka tingkat pendidikan akan meningkat. Bagaimanapun, tingkat pendidikan tidak tumbuh dari apa yang dimiliki siswa, tetapi dari tempat pendidikan menempati dalam benak warga.
Anda sering dapat mendengar baik di radio maupun di televisi bahwa rakyat kita, rakyat Rusia, selama periode pemerintahan totaliter, telah kehilangan elit mereka, kumpulan gen mereka. Tetapi hanya di sini, di sekolah ini, Anda menyadari bahwa tidak demikian.
Apakah Anda tahu bagaimana orang-orang menjawab saya ketika saya bertanya kepada mereka - mengapa Anda belajar di sini? "Kami ingin melayani Tanah Air, Rusia." Dan ini tanpa kesedihan dan pemboman yang salah.
Elit Rusia baru sedang dibesarkan di sini, tipe pemimpin baru dengan pemikiran baru, pandangan dunia baru, yang harus membawa Rusia ke level baru. Di sini mereka melatih ilmuwan masa depan, kepala perusahaan, gubernur, presiden, tetapi bukan pejabat, bukan juru tulis, tetapi AKTOR. Di sinilah, saat ini, manusia baru abad ke-21 sedang diciptakan.
Penulis: Alex Fomenko
