Umur saya hampir 80 tahun sekarang dan saya ingin melihat pencapaian saya di bidang pendidikan, yang dijelaskan dalam beberapa buku saya tentang pedagogi baru, untuk digunakan setelah saya. Dan untuk semua proposal saya yang dikirim ke struktur pendidikan, mereka menjawab: "Reformasi sedang berjalan lancar." Tetapi faktanya adalah mereka mengikuti bentuk, dan bukan isinya, di mana titik sakit utamanya adalah hubungan antara guru dan siswa, yaitu. etika pedagogis. Namun, Anda tidak perlu banyak berubah. Hanya tekankan kembali beberapa tujuan dalam nilai. Ambil, misalnya, penilaian tentang pentingnya konsep-konsep seperti pengetahuan dan kecerdasan bagi kehidupan. Saya ingat, selama perestroika, sebuah poin yang sangat penting dicatat dalam proyek reformasi sekolah: “Pengetahuan bukanlah tujuan pembelajaran, tetapi produk sampingan. Ini adalah informasi untuk pencapaian tujuan kepentingan pribadi dan publik secara maksimal dan efektif. Belajar seharusnya hanya meletakkan dasar untuk belajar mandiri dan pengembangan seumur hidup. Saya sendiri akan menambahkan: Tidak hanya dasar-dasarnya, tetapi juga keterampilan, dan kebutuhan untuk peningkatan diri, dalam segala hal. Dan yang terpenting, keterampilan untuk bekerja dan kreativitas. Dan di mana mereka sekarang, niat baik ini? Bahkan apa yang dihancurkan.
Saat itu saya bekerja sebagai guru kelautan di pelatihan antar sekolah dan pabrik produksi. Mengambil keuntungan dari usia pra-pensiun saya, dan yang paling penting, fakta bahwa pejabat pendidikan kemudian “menutup telinga”, mengkhawatirkan pekerjaan mereka, saya dapat melakukan reformasi semacam itu di profil saya. Ketika saya melakukan survei anonim, ketika ditanya: "Mengapa Anda pergi ke sekolah?", Mayoritas menjawab: "Nongkrong dan pelajari sesuatu yang menarik." Tujuan para guru hampir justru sebaliknya: menjaga disiplin dan memberikan informasi yang membosankan dalam program. Tetapi disiplin, berdasarkan rasa takut akan hukuman, sekarang tidak hanya tidak berfungsi, tetapi bahkan menciptakan dasar untuk pencapaian revolusi warna. Setiap kekerasan menekan pegas, yang setiap saat dapat membuka dan menyapu semua yang dilaluinya, termasuk yang menggunakan kekerasan. Contohnya adalah Revolusi Kebudayaan Cina. Anda perlu memupuk disiplin diri tanggung jawab untuk hidup Anda. Oleh karena itu, saya mulai dengan menyatukan tujuan siswa dan guru, menggunakan pengetahuan saya - "psikologi energi". Esensi singkatnya adalah sebagai berikut. Setiap keinginan memiliki kekuatan (energi), dan kekuatan memiliki vektor arah. Menurut jajaran genjang gaya, resultannya meningkat saat mereka mendekat. Di arah yang berlawanan, yaitu oposisi kekuatan, mereka dihancurkan. Karena itu, pendidikan kita terhenti. Menurut jajaran genjang gaya, resultannya meningkat saat mereka mendekat. Di arah yang berlawanan, yaitu oposisi kekuatan, mereka dihancurkan. Karena itu, pendidikan kita terhenti. Menurut jajaran genjang gaya, resultannya meningkat saat mereka mendekat. Di arah yang berlawanan, yaitu oposisi kekuatan, mereka dihancurkan. Karena itu, pendidikan kita terhenti.
Pengetahuan kedua saya adalah penggantian kredo pedagogi otoriter "harus", dengan "keinginan", yang berubah menjadi siklus perbaikan diri yang berkelanjutan: "Saya ingin, saya tahu, saya bisa." Pada anak-anak, energi pendorong dari "ego" berlaku, yang diabaikan oleh pedagogi otoriter. Mereka diajari untuk belajar bukan untuk diri mereka sendiri, tetapi untuk orang tua dan guru mereka, mis. untuk tanda. Oleh karena itu, saya sering melakukan percakapan filosofis, mengungkapkan kepada mereka hukum-hukum kehidupan, khususnya, hukum hubungan sebab-akibat, yang diberikan kepada kita dalam peribahasa: "Apa yang Anda tabur, Anda tuai", "Saat ia datang, ia akan merespons." Mereka memunculkan kemampuan: bertanggung jawab atas segalanya. Dan, tentu saja, dia berbicara tentang tujuan dan makna hidup. Tujuannya adalah peningkatan kesadaran seseorang secara konstan, dan maknanya adalah kebahagiaan kreativitas, tidak hanya eksternal, tetapi juga internal, yaitu. mengubah cara berpikir Anda.
Selain itu, saya mengembangkan kriteria untuk nilai yang mereka tentukan sendiri. (Menariknya, sebagian besar bahkan meremehkannya.) Ini segera menghilangkan konfrontasi antara siswa dan guru, sumber ketidakadilan yang dirasakan dan jelas, meningkatkan kepercayaan. Mengingat anak-anak belajar lebih baik dari guru yang dihormati, saya mulai menumbuhkan empat jenis kepercayaan (respek): 1. Kepercayaan pada guru, yang diperoleh dengan etika mengajar. 2. Kepercayaan pada mata pelajaran, karena kecintaan guru pada mata pelajaran. 3. Kepercayaan pada tim - dicapai melalui pelatihan psikologis untuk persahabatan dan perjalanan ke alam. 4. Keyakinan siswa pada dirinya sendiri. Yang terakhir adalah titik putih dalam pedagogi otoriter, itulah sebabnya ia mendidik anak-anak: roda penggerak, bukan individu, konsumen, dan bukan pencipta.
Dalam kuesioner anonim, untuk pertanyaan: "Apa yang paling tidak Anda sukai tentang sekolah?", Mayoritas menjawab: "Kami tidak dihormati." Anak-anak dihina tidak hanya dengan kata-kata, tetapi juga oleh ketidakpercayaan. Guru sering kali mencari bukan pengetahuan, tetapi apa yang siswa tidak ketahui. Dihukum dengan tanda tidak hanya karena ketidaktahuan, tetapi juga jawaban yang tidak standar (tidak sesuai dengan buku teks). Ketidaklogisan pendidikan telah berkembang menjadi lelucon: "Marya Ivanovna, Anda mengatakan bahwa Anda belajar dari kesalahan, dan Anda sendiri memberi dua nilai untuk mereka." Memang, bagaimana Anda bisa belajar tanpa membuat kesalahan? Oleh karena itu, saya telah membatalkan IPK terkenal itu, menampilkan nilai seperempat untuk yang terakhir. Dan dia mengembangkan kompetisi merajut simpul bukan dengan satu sama lain, yang menimbulkan perasaan dasar, tetapi dengan dirinya sendiri, membuat rekor pribadi, yang dia dukung dengan nilai yang sangat baik, untuk keinginan mereka untuk meningkat.
Saya menggunakan semua metode saya dengan satu tujuan utama - pengembangan kemandirian kreatif, kemampuan untuk mengambil tanggung jawab atas hidup saya, untuk kesehatan, kebahagiaan dan kesuksesan saya pada diri saya sendiri, dan tidak mengalihkannya ke orang tua saya, obat-obatan, negara, dll. Hanya orang seperti itu yang akan dapat mengidentifikasi dirinya dengan Tanah Air, dan pada waktu yang tepat akan mempertahankannya dengan cara yang sama seperti orang Siberia yang membela Moskow. Selama perang, saya tinggal di desa di wilayah Kirov. Tidak ada yang memaksa saya untuk bekerja, tetapi tidak ada yang menghalangi saya, dan saya membawa jerami dengan menunggang kuda. Saat itu tidak ada cahaya, tidak ada radio. Saya belajar membaca dari koran dan melaporkan laporan orang tua dari depan. Dan meskipun kelaparan, saya bahagia dan saya pikir tidak hanya saya, melihat bagaimana perempuan, bekerja di ladang dari subuh hingga subuh, tidak hanya untuk bekerja, tetapi juga dari pekerjaan, pergi dengan sebuah lagu. Dan semua itu karena mereka percaya pada kemenangan yang dijanjikan. Mereka memiliki tujuan dan satu tujuan utama yang strategis - membangun masa depan yang cerah. Oleh karena itu, dalam masyarakat saat itu, romantisme - pencipta, dan bukan pragmatis - konsumen yang menang. Masyarakat konsumen, seperti yang diperlihatkan sejarah, tidak dapat bertahan, karena hidup adalah sebuah gerakan dan hanya pencipta yang dapat mendukungnya.
Saya yakin lebih dari sekali bahwa definisi paling benar dari komunisme adalah "kerja bebas, orang yang berkumpul dengan bebas". Oleh karena itu, hal utama yang saya fokuskan adalah pekerjaan yang produktif dan bermanfaat. Kami merajut sikat kapur dari tali kapal yang dinonaktifkan, menjual, dan menggunakan dana tersebut untuk kebutuhan kelas. Dan "pancake kental" pertama diizinkan untuk dibawa pulang, sebagai hadiah untuk orang tua. Dan ketika saya bertemu dengan mantan siswa, mereka tidak lagi berterima kasih atas ilmunya, tetapi untuk ilmu kehidupan. Ngomong-ngomong, hampir semuanya adalah siswa yang berprestasi, dan kebanyakan dari mereka bersekolah di sekolah maritim, yaitu, mereka semua adalah romantisme. Dan yang terpenting, kebahagiaan bersinar di mata saya, pembolosan menghilang, bahkan orang sakit datang ke kelas dan memohon agar tidak disingkirkan.
Setelah runtuhnya Serikat, bukanlah kebenaran, tetapi kebohongan fitnah, yang menjadi mode. Mantan pekerja politik dan pemimpin Komsomol mulai mengumbar kotoran pada Stalin dan sovietisme rakyat, lupa bahwa "sendok" ini memberi mereka makan dan masih memberi mereka makan. Saya membela diri saya, meskipun saya sendiri, bukan anggota partai, tidak maju lebih jauh dari perwira senior. Tapi saya ingat bahwa "informasi yang salah" tentang spikelet, yang diduga ditanam selama 10 tahun, benar-benar tidak masuk akal dan saya ingat betapa tulusnya semua orang menangis ketika Stalin meninggal. Tapi, justru dalam hal ini saya melihat kurangnya pendidikan masa lalu yang mengarah pada infantilisme dan generasi "penyembahan berhala". Dan, tepatnya. ke arah ini perlu dilakukan reformasi ideologi pendidikan. Apa yang dibutuhkan untuk ini, selain yang sudah saya uraikan di atas?
Video promosi:
Reformasi ideologis pendidikan
Setelah perestroika, negara kehilangan dua tuas utama pemerintahan, yang tanpanya ia melemah. Ini adalah ideologi dan kontrol atas media. Kredo ideologi manusia universal sudah setua dunia: "Jangan menyakiti!" Karena itu, dia harus mengandalkan kebaikan dan kejujuran. Setiap kekerasan, bahkan mental, sudah merupakan fasisme mental, yang dalam kondisi yang sesuai, dengan cepat berubah menjadi berdarah. Tetapi satu sekolah tidak dapat menyelesaikan masalah global ini tanpa media. Ketika saya menonton film komedi Amerika sebelumnya, saya kagum pada keprimitifan trik, dibangun terutama di atas jatuh, dan menyimpulkan: hanya masyarakat sadis yang bisa menertawakan penderitaan orang lain. Tapi ketika saya melihat di video lucu kami, di saluran Sarafan, sebuah adegan: satu berguling dari belakang, dan yang kedua mendorong dada seorang wanita tua. Dia jatuh, dan di belakang panggung, tawa menggelegar. Tapi yang terburuk adalahbahwa orang-orang iseng ini mengenakan seragam polisi. Dan berapa banyak adegan lain di mana polisi sendiri sudah diejek. Tentu saja, mereka diciptakan oleh orang-orang yang tidak bertentangan dengan hukum dan terlebih lagi dengan hati nurani mereka. Saya tidak akan berkomentar lebih lanjut, Anda sendiri lebih memahami daripada saya seberapa besar kerusakan kenegaraan yang dibawa oleh de-ideologisasi seperti itu.
Tentunya untuk mengajari anak kecerdasan kita membutuhkan guru yang memiliki kecerdasan tersebut. Kata pendidikan, akarnya sendiri menunjukkan bahwa "seseorang diciptakan menurut citra dan rupa seorang guru." Dengan kata lain, pendidikan harus dipimpin oleh teladan, Anda sendiri dan kehidupan. Telah lama diketahui (tidak hanya di sekolah-sekolah, yang tidak terjangkau oleh penemuan ilmiah, dan jika ditemukan, tidak diadopsi) bahwa “hanya 10% informasi yang diserap oleh telinga, 50% oleh mata, tetapi dalam praktik - 90% ".
Dan kami masih fokus pada pembelajaran verbal, mengembangkan belahan otak kiri, hingga merugikan otak kanan - kiasan. Perlu memberi perintah kepada ilmuwan untuk membuat permainan bisnis. Saya beruntung, berada di kursus pelatihan lanjutan di Liepaja, pada akhir perestroika, menghadiri pertandingan semacam itu untuk melatih manajer masa depan. Kondisi permainannya adalah sebagai berikut: Masing-masing pemain berusaha menjadi yang pertama mendapatkan satu juta dengan mengimplementasikan proyek apa pun di perusahaan mereka. Oleh karena itu, pada awalnya, semua orang mengabaikan fungsi yang mahal, misalnya, pembangunan sistem pemurnian. Dan hanya ketika presenter mengumumkan bahwa semua bangkrut, karena tidak ada yang bekerja untuk mereka, karena sungai-sungai diracuni, dan penduduk telah meninggalkan kota, permainan berjalan lancar, dengan pandangan ke masa depan. Tetapi hal terpenting untuk mencapai kesuksesan dalam asuhan dan pendidikan terletak, tentu saja,dalam hubungan antara guru dan siswa. Dan ini membutuhkan kepatuhan pada etika pedagogis.
Etika pedagogis
- Hal terpenting dalam suatu hubungan adalah saling percaya. Oleh karena itu, tanpa mencapainya, tidak masuk akal untuk mulai belajar.
- Kondisi lain untuk mencapai kesuksesan adalah kebetulan tujuan. Kesatuan tujuan guru dan siswa menimbulkan minat - rangsangan utama dalam pembelajaran.
- Jangan bingung antara tujuan dan sarana. Nilai dan disiplin adalah sarana. Tujuannya adalah untuk membesarkan warga negara yang berpikir yang bertanggung jawab atas negara dan planetnya, mengingat itu tidak hanya rumah bersama, tetapi juga makhluk hidup, tetapi dirinya sendiri, bagian darinya.
- Proses pembelajaran harus beragam dan kreatif, dan untuk itu sistem pendidikan membutuhkan kebebasan intelektual. Batasan melahirkan batasan.
- Guru membutuhkan kualitas seperti kebebasan batin dan kepercayaan diri. Hanya guru seperti itu yang dapat mendidik orang yang mirip dengan dirinya sendiri.
- Kualitas yang sangat penting bagi seorang guru adalah kemauan untuk berkompromi. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengembangkan kemampuan: menempatkan diri Anda pada posisi orang lain, untuk mengembangkan rasa empati, rasa proporsional, dan kebijaksanaan pedagogis.
- Seorang guru yang berteriak tidak fokus dan tidak efektif. Selain itu, ini berbicara tentang ketidakpastiannya.
- Obat terbaik adalah kebaikan. Pemaksaan melahirkan oportunis yang berkemauan lemah, bukan warga negara yang bertanggung jawab.
- Seorang guru yang bijak tidak membangun otoritasnya pada prinsip: "Dia takut, lalu dia menghormati." Keegoisan pribadi ini memengaruhi pencapaian tujuan utama: didikan orang yang berani yang mampu menahan kesulitan hidup. Seorang guru yang bijak, di sisi lain, mendorong kesuksesan orang lain. Kesadaran negara, bukan egoisme, harus menjadi sarana pendidikan dan peningkatan diri.
- Hanya ketika semua kemungkinan lain telah habis, seseorang harus bertindak dengan penuh semangat dan segera, tetapi hanya pada hal-hal yang sangat penting. Tapi jangan menipu diri sendiri dengan kemenangan. Bacillus kekerasan menimbulkan abses pemberontakan. Untuk setiap gaya, ada gaya respons, "besarnya sama dan berlawanan arah".
- Jangan takut bereksperimen. Ketulusan dan keadilan, semua kesalahan dimaafkan.
Di mana kita bisa menemukan guru yang berwibawa?
Ini pertanyaan yang paling sulit. Dan jika Anda menunda keputusannya, maka setelah belasan tahun, akan sangat mustahil untuk menyelesaikannya. Untuk tingkat yang lebih besar, ini bergantung pada pendanaan. Ketika saya menawarkan untuk menaikkan gaji guru beberapa kali, saya diberi tahu bahwa kebanyakan dari mereka tidak layak. Saya tidak membantah. Tapi mereka akan segera digantikan oleh yang layak saat kompetisi muncul. Kami telah melewatkan satu momen, setelah runtuhnya Uni Soviet, ketika kami berhenti mendanai tentara. Jepang bertindak berbeda, setelah perang, ia menghabiskan seperempat anggarannya untuk pendidikan (kami memiliki 7% di tahun-tahun terbaik kami). Hasilnya sekarang sudah di depan mata. Statistik mengatakan bahwa setiap pekerja detik adalah inovator atau penemu, sedangkan pekerja kita adalah satu dari seribu. Hal utama adalah bahwa mereka telah mengadopsi psikologi, dan kami masih memilikinya. Dan dalam perang dingin, senjata utama,harus menjadi kemampuan untuk berpikir secara mandiri. Jika Anda tidak belajar mengendalikan diri, maka orang lain akan mengontrol Anda. Otak adalah biokomputer dan bekerja sesuai dengan prinsip: "apa yang ada di masukan, lalu keluaran." Perlu belajar menginstal program anti-virus sejak kecil. Sebelum Anda mulai memberi ilmu, Anda perlu mempersiapkan otak Anda untuk menerimanya, mengembangkan keinginan dan kemampuan untuk belajar, memantapkan kebiasaan pendidikan diri, mengajar membaca rasional.
Contoh lain, secara harfiah sepuluh tahun yang lalu, diberikan oleh Finlandia. Dia menyelesaikan masalah keuangan dengan cara yang sangat orisinal dan radikal, memotong semua pejabat dari pendidikan dan membagi dana yang dibebaskan di antara para guru. Alhasil, tercipta kompetisi, termasuk di lembaga pedagogik. Dan yang paling menarik, ada masuknya laki-laki ke sekolah, yang sangat penting untuk mendidik anak laki-laki. Para guru yang lulus lomba diberi kebebasan kreativitas pedagogik. Istilah kontrak ditetapkan, setelah akhirnya, dengan metode pertanyaan anonim siswa, kualitas manusia terungkap, dan oleh komite orang tua - pedagogis. Pejabat yang diturunkan juga memiliki hak, secara umum, untuk berpartisipasi dalam kompetisi. Dari segi konten pendidikan, banyak diambil dari sekolah Waldorf, khususnya untuk pengembangan belahan kanan,termasuk seni dan kerajinan.
Sekitar empat tahun yang lalu saya mengunjungi sekolah Waldorf di St. Petersburg. Mereka tidak bergantung pada GUNO, mereka memiliki program sendiri dan bahkan tidak memiliki direktur, mereka diatur oleh dewan pengawas. Namun persentase lulusan yang masuk universitas lebih tinggi daripada di sekolah biasa. Saya sendiri akan menambahkan yang berikut ini. Mata pelajaran seperti sejarah, sastra, geografi, biologi dapat ditransfer ke studi independen, tetapi hanya setelah buku teks muncul yang akan dibaca dengan minat, seperti cerita detektif. Selain itu, untuk memungkinkan orang yang tidak memiliki pendidikan pedagogis, tetapi yang mencintai anak-anak yang memiliki pemikiran logis dan kausal, mereka yang penyebabnya lebih penting daripada akibatnya, isi lebih penting daripada bentuk, kualitas lebih penting daripada kuantitas, proses lebih penting daripada hasil, dan yang yakin bahwa kesadaran itu primer. … Ada sedikit orang seperti itu, tetapi jika Anda berteriak: "Halo, kami mencari bakat!"mungkin kita akan menemukan seseorang.
Masyarakat kita tanpa disadari berubah menjadi masyarakat konsumen yang tidak dapat hidup, menggantikan tujuan publik yang tinggi dengan tujuan pribadi yang rendah. Masyarakat seperti itu tanpa terasa merayap ke dalam amoralitas. Sehubungan dengan bencana yang diciptakan, keadaan masyarakat yang tidak memiliki semangat, dan dari posisi inilah kita sekarang harus mendekati untuk memecahkan masalah yang mendesak, perlu untuk memberikan perhatian terdekat dan memprioritaskan pendidikan prasekolah. Karena pada usia inilah pandangan hidup dasar diletakkan. Ilmuwan mengklaim bahwa otak dipenuhi dengan pengetahuan penting pada usia 5 tahun, lebih dari 80%. Dan hubungan paling penting ini perlu diperkuat dengan kader terbaik, memotivasi mereka lebih baik daripada profesor. Sehingga setiap orang, bahkan pengasuh, memiliki pendidikan psikologis yang lebih tinggi.
Reformasi pendidikan dari segi konten harus menjadi gagasan nasional, dan media harus meluncurkan proses ini sebagai awal dari revolusi ideologi kemanusiaan. Seharusnya tidak menjadi kampanye sekilas yang lain, tetapi menjadi doktrin kenegaraan yang permanen untuk meningkatkan spiritualitas rakyat, yang tertulis dalam konstitusi. Krisis ekonomi merupakan indikator eksternal dari stagnasi spiritual internal masyarakat. Ia hanya dapat dilikuidasi dengan memobilisasi orang untuk ide-ide baru. Memperjuangkan stabilitas menyebabkan stagnasi dan keruntuhan. Ini adalah dialektika. Ini adalah satu-satunya cara kita bisa menolak rencana Dulles, pembusukan negara melalui masa muda. Selain itu, bahkan beberapa ekonom yang bijak berpendapat bahwa menginvestasikan dana pada seseorang sepuluh kali lebih menguntungkan, dalam segala hal, daripada menginvestasikannya dalam produksi apa pun.
Penulis: Evgeny Solnechny
