Orang-orang telah membaca selama ratusan abad, tetapi hanya di zaman kita pertanyaan tentang meningkatkan kecepatan membaca menjadi akut. Alasan utama untuk ini adalah peningkatan tajam dalam volume informasi, untuk asimilasi dan pengelolaan yang juga memerlukan percepatan asimilasi informasi yang signifikan.
Studi menunjukkan bahwa kecepatan membaca kebanyakan orang, bahkan mereka yang banyak membaca, berfluktuasi antara 500-750 karakter / menit. Sebuah ilustrasi dari fakta ini adalah pernyataan terkenal dari penyair dan ilmuwan besar JV Goethe: “Orang-orang yang baik hati ini bahkan tidak curiga apa yang berhasil dan waktu yang layak untuk dipelajari. Saya sendiri telah menghabiskan 80 tahun untuk ini dan masih tidak dapat mengatakan bahwa saya telah mencapai tujuan sepenuhnya. Ini adalah bukti lebih lanjut dari kompleksitas dan keragaman masalah membaca.
Orang-orang telah membaca selama ratusan abad, tetapi hanya di zaman kita pertanyaan tentang meningkatkan kecepatan membaca menjadi begitu akut. Alasan utama untuk ini adalah peningkatan tajam "longsoran" dalam jumlah informasi, untuk asimilasi dan pengelolaan yang juga memerlukan percepatan asimilasi informasi yang signifikan.
Merupakan kebiasaan untuk mengidentifikasi lima kelemahan utama metode membaca tradisional atau faktor-faktor yang mempersulit percepatan membaca
1. Regresi adalah fiksasi yang tidak disengaja, mekanis, dan berulang-ulang dengan mata bagian yang sama dari teks (frasa, kata, kalimat). Dalam regresi pada sebaris teks, mata bergerak mundur, tetapi tidak ke titik fiksasi awal, tetapi hanya di dekatnya, membatasi diri hanya pada semacam zona prediksi, di mana tidak ada persepsi yang jelas dan akurat tentang bagian teks yang dapat dibaca. Kerugian ini adalah yang paling umum. Saat membaca perlahan, regresi sangat umum dan biasanya berkisar dari 10 hingga 15 untuk teks berisi 100 kata. Jika kembalinya mata dilakukan sebagai akibat dari ambiguitas teks, hal ini merupakan kelemahan yang membutuhkan upaya tertentu untuk menghilangkannya, memaksa seseorang untuk membaca lebih lanjut dengan harapan teks berikutnya akan menghilangkan keraguan dan memperjelas persepsi teks. Pembacaan berulang disarankan hanya setelah membaca seluruh teks,yang sering menghilangkan pertanyaan yang diajukan dan membuat pengembalian tidak perlu.
2. Artikulasi adalah gerakan bibir, lidah, dan alat-alat bicara lainnya selama membaca, yang, seperti yang ditunjukkan oleh studi instrumental khusus, bahkan ketika membaca untuk diri sendiri dihambat hanya secara eksternal, tetapi sebenarnya mereka dalam gerakan laten yang konstan. Intensitas gerakan mikro artikulator ini bergantung pada tingkat perkembangan keterampilan membaca cepat, yang melibatkan penanganan dengan bantuan teknik artikulasi khusus, dan pada tingkat perkembangan ucapan internal.
Pidato internal dipahami sebagai ucapan mental diam. Dalam hal ini, kita berpikir, seperti biasa, menggunakan kata-kata, tetapi kita mengatakannya pada diri kita sendiri. Bergantung pada tingkat ekspresi, ucapan batin dibagi menjadi diperluas dan disingkat. Saat membaca perlahan, pidato batin yang diperluas muncul - semacam ucapan batin, mengalir dengan kecepatan yang sama dengan saat kita membaca teks dengan keras. Dengan pembacaan seperti itu, seseorang membaca tidak begitu banyak dengan mata melainkan dengan "telinga dan bibir", karena informasi yang sedang dibaca disalurkan ke otak, di mana ia diproses dengan partisipasi saluran pendengaran, yang keluarannya berkali-kali lebih sedikit daripada yang visual. Kebiasaan melafalkan teks terbentuk di antara sebagian besar pembaca di masa kanak-kanak, ketika mereka belajar membaca: pertama, sebuah kata diucapkan dengan huruf, kemudian dengan suku kata, dan akhirnya dengan lantang secara keseluruhan.
3. Bidang pandang kecil, yang dipahami sebagai bagian teks yang dapat dilihat dengan jelas oleh mata dengan satu fiksasi pandangan. Dalam pembacaan tradisional, ketika huruf, kata-kata dipahami, paling-paling hanya beberapa kata, bidang penglihatannya sangat kecil, akibatnya mata membuat banyak lompatan dan fiksasi (berhenti) yang tidak perlu, yang biasa disebut fragmentasi tatapan. Semakin luas bidang pandang, semakin sedikit pemberhentian, dan sebagai hasilnya, membaca lebih efisien. Saat membaca dengan cepat, dalam satu fiksasi pandangan, bukan dua atau tiga kata yang dipahami, tetapi seluruh baris, seluruh kalimat, dan terkadang seluruh paragraf.
Video promosi:
Kecepatan membaca juga berkurang secara signifikan oleh apa yang disebut pemindaian, yaitu transisi mata yang tidak produktif dari akhir setiap baris yang dibaca ke awal baris baru, seperti yang terjadi dengan pemindaian gambar di televisi. Dengan transisi seperti itu, tidak hanya waktu yang hilang, tapi juga mata lebih cepat lelah. Dengan pembacaan cepat, pergerakan mata lebih hemat, karena pembacaan dilakukan dengan gerakan mata vertikal, dari atas ke bawah di tengah halaman, meliputi lebar seluruh halaman, garis, paragraf menurut bidang pandang.
4. Kurangnya strategi membaca yang fleksibel merupakan hambatan yang signifikan untuk mempercepat membaca. Hal utama dalam masalah membaca cepat bukanlah menghilangkan faktor-faktor yang dianggap terkait dengan mekanisme bicara dan gerakan mata, tetapi perubahan fungsi mekanisme otak yang mengontrol membaca dan memberikan informasi yang bermakna karena pilihan yang tepat dari strategi persepsi semantik teks. Kecepatan dan teknik membaca ini atau itu terutama tergantung pada tujuan, sasaran, dan pedoman yang ditetapkan pembaca untuk dirinya sendiri. Kurangnya strategi membaca yang efektif merupakan kendala utama untuk mempercepat membaca.
5. Kurangnya perhatian merupakan penyebab dan konsekuensi dari lambatnya membaca, berkurangnya pemahaman dan hafalan teks. Mengalihkan pikiran ke objek, suara, dan pikiran asing mengurangi minat membaca, membuat Anda sulit memahami apa yang Anda baca dan memaksa Anda membaca ulang teks atau bagian darinya lagi. Oleh karena itu, untuk mempercepat membaca, sangat penting untuk melatih perhatian dan pada saat yang sama menciptakan kondisi yang mengurangi atau menghilangkan gangguan.
Cara utama membaca dan standar kecepatannya
Bergantung pada tujuannya, metode membaca yang berbeda dibedakan dan digunakan, di antaranya yang berikut ini adalah yang utama.
Mendalam - di mana perhatian diberikan pada detail, analisis dan evaluasi mereka dilakukan. Biasanya bacaan ini disebut analitis, kritis, kreatif, dan dianggap terbaik dalam studi disiplin akademis. Pada saat yang sama, siswa membaca teks, mengandalkan konteks makro dan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, dan atas dasar ini mereka secara kreatif memahami apa yang mereka baca, menemukan sesuatu yang baru untuk diri mereka sendiri di dalamnya, merumuskan kesimpulan secara mandiri, yang membuatnya lebih mudah untuk memahami dan mengingat materi baru yang dibaca.
Pembacaan cepat adalah pembacaan teks secara terus menerus, memberikan asimilasi bacaan yang lengkap dan berkualitas tinggi dan dilakukan dengan metode non-tradisional yang secara signifikan mempercepat proses membaca dengan pemahaman yang cukup lengkap tentang teks yang dibaca. Pembacaan cepat bukanlah pembacaan diagonal yang dangkal, karena terkadang disalahartikan oleh mereka yang tidak akrab dengan esensi dan mekanismenya, tetapi merupakan proses konseptual kreatif yang aktif, selama dan sebagai akibatnya pembaca menganalisis fakta, penilaian, mensintesis konsep individu. meletakkan dasar untuk pengetahuan baru. Itulah mengapa pengembangan metodologi untuk pengajaran membaca cepat dan penggunaan aktifnya tidak hanya membutuhkan penyelesaian masalah dari pengontrolan beberapa pidato, pendengaran dan penganalisis visual, tetapi juga mengembangkan sistem algoritma untuk aktivitas mental, yaitu.operasi ekstraksi dan pengolahan informasi yang diperlukan dan mencukupi bagi pembaca yang terdapat dalam teks.
Teks profesional (ilmiah, teknis, ekonomi, dll.) Dibangun, sebagai suatu peraturan, sesuai dengan hukum logika. Metode pembacaan cepat memberikan asimilasi pembacaan berkualitas tinggi karena menggunakan hukum ini saat mengekstrak informasi semantik dari teks sumber. Bacaan cepat dengan tingkat penguasaan tinggi sebagian berubah menjadi bacaan mendalam.
Puasa panorama adalah hasil dari peningkatan lebih lanjut dari teknik membaca cepat. Dengan menggunakan latihan latihan khusus dengan tabel (digital, abjad atau grafik), siswa mencapai peningkatan yang signifikan dalam bidang pandang operasional. Ada efek melebarkan sumbu visual mata, yang menyebabkan kecepatan membaca dan kualitas asimilasi bacaan meningkat secara signifikan.
Pembacaan selektif adalah jenis pembacaan cepat di mana setiap bagian teks dibaca secara selektif. Dalam hal ini, pembaca seolah-olah melihat segala sesuatu dan tidak melewatkan apa pun, tetapi hanya memusatkan perhatian pada aspek-aspek yang dia butuhkan. Metode ini sering digunakan saat membaca ulang sumber informasi setelah melihat pratinjaunya. Pada saat yang sama, kecepatan membaca jauh lebih tinggi daripada kecepatan membaca cepat, karena halaman dibalik hingga bagian yang diinginkan ditemukan, yang dibaca secara mendalam.
Read-view digunakan untuk melihat sumber informasi. Dengan membaca ini, sumber ini diambil di tangan, kata pengantar skim, daftar isi digunakan untuk menemukan ketentuan terpenting dari penulis, yang dengannya seseorang dapat menilai konten utama sumber, kesimpulannya dilihat dan berdasarkan tindakan ini kesimpulan umum dibuat tentang kegunaan dan nilai sumber informasi ini bagi pembaca. dan keinginan kenalan yang lebih detail dengannya.
Reading-scanning adalah pemindaian cepat suatu sumber informasi untuk menemukan informasi faktual (fakta, angka, kata, nama keluarga, dll.). Seseorang yang dapat membaca dengan cepat melakukan pencarian ini 2-3 kali lebih cepat daripada pembaca tradisional. Metode ini membutuhkan pelatihan peralatan visual dan terutama penglihatan periferal, yang memungkinkan Anda untuk melihat informasi yang Anda butuhkan dengan cepat saat Anda melihat sekilas halaman teks.
Ketentuan dan aturan dasar untuk menguasai teknik membaca cepat
Saat menyelenggarakan kelas tentang pengembangan metode, teknik dan teknik membaca cepat, perlu untuk memenuhi sejumlah syarat.
1. Menguasai metode dan teknik membaca cepat - proses memperoleh keterampilan baru aktivitas mental. Prasyarat untuk keberhasilan pembelajaran mandiri adalah kontinuitas, keteraturan kelas, kelengkapan dan kinerja sistematis semua latihan. Periode pelatihan harus direncanakan sedemikian rupa sehingga sepanjang waktu (dan siklus pelatihan biasanya memakan waktu sepuluh hingga dua belas minggu, yaitu 2,5 hingga 3 bulan), satu setengah jam harus dialokasikan setiap hari untuk pelatihan.
Komponen pelatihan yang sangat diinginkan adalah melakukan pelatihan otogenik selama periode kelas pengaturan diri, yang merupakan disiplin psikologis ilmiah, metode hipnosis diri, yang memungkinkan melalui proses mental, terutama representasi, perhatian dan keadaan emosional, untuk mempengaruhi aktivitas organ yang dikendalikan oleh sistem saraf otonom, yaitu. mengatur aktivitas semua organ tubuh dan metabolisme.
Dalam proses pengajaran membaca cepat, peran representasi, perhatian dan keadaan emosional sangat besar.
Membaca sebagian besar merupakan proses bawah sadar, yaitu sebagian besar mekanisme aktivitas mental yang menyertai membaca dan mengatur efektivitasnya dikendalikan oleh alam bawah sadar. Prestasi dalam psikologi menunjukkan bahwa mengelola proses ini adalah tugas nyata. Serangkaian latihan telah dikembangkan yang memberikan pelatihan di tingkat bawah sadar, di antaranya peran penting dari pelatihan autogenous, yang, seperti yang ditunjukkan oleh studi perbandingan, meningkatkan keefektifan pengajaran membaca cepat sebesar 40%. Dalam hal ini, setidaknya penguasaan dasar teknik pelatihan autogenous sangat diinginkan, yang dapat dikuasai dari literatur yang tersedia atau dengan mengambil kursus yang sesuai.
2. Penguasaan latihan secara sadar dan partisipasi sadar dalam mengubah proses-proses yang berhubungan dengan tindakan mental. Tidak mungkin membaca dengan cepat, mengasimilasi sepenuhnya dan mendalam apa yang telah dibaca tanpa mengetahui esensi dari proses membaca itu sendiri, dan oleh karena itu metode yang hanya didasarkan pada penggunaan perangkat seringkali memiliki efektivitas terbatas. Mereka hanya melatih faktor-faktor investigasi (gerakan mata, mekanisme bicara dan pendengaran perifer) dan memiliki efek lemah pada pusat otak yang mengontrol proses membaca. Oleh karena itu, hasil dari pelatihan semacam itu dangkal dan stereotip membaca yang tidak stabil yang diciptakan dengan bantuan mereka dihancurkan dengan cepat.
3. Peningkatan kecepatan dan perolehan keterampilan secara bertahap, dari mudah ke sulit, dari tradisional ke non-tradisional. Penting untuk melanjutkan ke latihan berikutnya hanya jika latihan sebelumnya telah dikuasai dengan mantap.
4. Tempat kerja, jadwal kerja harus tertata dengan baik, yang berimplikasi pada terpenuhinya sejumlah persyaratan.
Pekerjaan harus dilakukan pada waktu yang bersamaan.
Durasi setiap pelajaran harus satu setengah jam.
Tempat kerja harus memiliki penerangan yang baik dan bebas dari barang-barang yang tidak perlu.
Penting untuk mengikuti aturan kebersihan mental.
Dianjurkan untuk membaca tidak hanya dalam posisi duduk, tetapi juga (terutama) dalam posisi berdiri, meletakkan buku pada permukaan miring.
Selama kelas, ada gunanya istirahat sejenak, mengistirahatkan mata, dan melakukan olahraga ringan.
Ingatlah bahwa musik yang tenang dan tenang menciptakan kondisi yang menguntungkan baik untuk bekerja maupun istirahat, dan serangkaian latihan autogenous berkontribusi pada penguasaan yang lebih baik atas teknik membaca cepat dan menghilangkan stres mental.
Eduard Vikentievich Minko
