Para ilmuwan telah menghitung efek membaca buku dan menemukan bahwa itu dapat menjadi faktor penentu dalam perkembangan anak prasekolah.
Sekitar seperempat orang tua tidak pernah membacakan buku untuk anak kecil mereka tentang mimpi yang akan datang. Seperempat ayah dan ibu lainnya sangat jarang melakukannya - sekali atau dua kali seminggu. Jessica Logan, spesialis perkembangan kognitif anak dan asisten profesor penelitian pendidikan di Ohio State University, sangat terkesan dengan temuan dari penelitian nasional Amerika ini sehingga dia mencari tahu bagaimana hal itu memengaruhi kemampuan bayi.
Jessica dan rekan-rekannya menghubungi Perpustakaan Metropolitan Columbus untuk mendapatkan daftar 100 buku anak-anak yang paling umum. Ilmuwan memperkirakan bahwa buku bergambar berisi rata-rata 228 kata, dan kamus buku karton untuk anak kecil sekitar 140 kata. Kemudian, dengan menggunakan operasi matematika sederhana, dihitung berapa kata yang akan didengar anak-anak pada saat mereka menginjak usia 5 tahun. Pada saat yang sama, para ahli menyarankan agar orang tua yang mengatakan bahwa mereka tidak bersahabat dengan buku ternyata tetap membacakan 1 buku kepada anaknya setiap 2 bulan.
Hasilnya, kami mendapatkan statistik berikut:
- anak-anak dari orang tua yang tidak bisa membaca pada usia 5 tahun hanya mendengar 4.662 kata.
- Anak-anak yang membaca 1-2 kali seminggu memiliki 63.570 kata di bagasi mereka.
- jika orang tua membacakan 3-5 buku seminggu untuk anak-anak, maka 169.520 kata terbang ke telinga anak dan terbang keluar.
- Membaca buku setiap hari memberikan peningkatan sebanyak 296.660 kata.
Video promosi:
- dan para orang tua yang gelisah, yang mampu menyiarkan 5 buku tanpa henti setiap hari, pada usia 5 tahun menghujani keturunan mereka “air terjun” 1 juta 483 ribu 300 kata.
Menurut para ilmuwan, kesenjangan lebih dari 1 juta kata inilah yang menjadi kunci untuk menjelaskan perbedaan besar yang ditemukan pada usia 5 tahun antara anak-anak yang dibesarkan di lingkungan yang kaya bahasa dan anak-anak dari keluarga disfungsional dan tidak membaca.
- Komunikasi sehari-hari dengan seorang anak tidak dapat mengimbangi kurangnya membaca, - Jessica Logan yakin. - Kata-kata yang dipelajari anak-anak sambil membaca buku jauh lebih kompleks dan sulit daripada kosakata sederhana sehari-hari yang digunakan dalam percakapan orang tua. Misalnya, bisa berupa buku tentang petualangan penguin di Antartika, sehingga konsep dan kata-kata yang tidak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari ikut beredar. Selain itu, orang tua sering berdiskusi tentang buku dengan anak-anak mereka dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang muncul sehubungan dengan membaca. Dan percakapan semacam itu di luar teks itu sendiri dapat secara signifikan memperluas kosakata aktif anak-anak. Anak-anak ini menunjukkan hasil perkembangan yang lebih mengesankan dan lebih siap untuk menguasai kata-kata yang sudah dikenal dalam bentuk cetakan ketika mereka belajar membaca di sekolah. Beginilah cara cacat muncul,yang sulit bagi anak-anak dari keluarga miskin untuk bermain nanti.
YAROSLAV KOROBATOV